讓幼兒禮儀之花開遍校園

摘 要： 在開展幼兒禮儀教育的同時，要有效增強家長的禮儀教育意識，從而以禮儀教育的氛圍感染全幼兒園的孩子，整體提高幼兒的禮儀素質。教師的一言一行，都會潛移默化地影響和感染著孩子，所以只有不斷加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響。禮儀教育是伴隨著幼兒日常生活的一項非常細致而長久的工作，應針對幼兒的年齡特點，以榜樣為落腳點，通過環境創造，樹立榜樣，把幼兒引入生活情境，激發幼兒的社會情感，指導幼兒的禮貌行為，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導。

關鍵詞： 幼兒禮儀 禮儀教育 寬松環境 教學活動 日常生活

在幼兒園的素質教育中如何使幼兒具有文明禮儀素養，不僅是幼兒身心健康成長的需要，而且是社會發展的需要。結合我園“文明禮儀”的課題，2012年我園開展禮儀啟蒙教育，在開展幼兒禮儀教育的同時，有效增強家長的禮儀教育意識，從而以禮儀教育的氛圍感染全幼兒園的孩子，整體提高幼兒的禮儀素質。那么如何將文明禮貌教育滲透到幼兒的生活中呢？

一、創設寬松的環境

幼兒所處的環境在幼兒的文明禮儀養成方面起著潛移默化的教育作用，也就是“環境是老師”。環境包括物的環境和人的環境，人的環境更為重要。教師應為孩子創造良好的教育環境支配他們的模仿。幼兒園和家庭有秩序的、整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活制度及人與人之間文明禮貌、團結友愛的相互關系，對幼兒使用禮貌用語有很大作用，是培養幼兒良好的禮儀習慣的重要條件。

開學時的室內外環境可以圍繞“文明禮儀”這一主題創設，讓孩子一進入幼兒園就感受到文明禮儀的濃厚氛圍，如以熱情待客、助人為樂的畫面形象來吸引感染幼兒。幼兒園利用接送幼兒的機會與家長文明交流，要求家長在日常生活中為幼兒作表率，找機會帶幼兒逛服務周到的場所，觀察人們是怎樣禮貌交往的，讓幼兒直接深入地體會生活，讓生活的榜樣激發幼兒的社會情感。要求幼兒回家收集有關禮貌行為的畫報、圖片、圖書等，并帶到幼兒園與同伴共同分享，讓幼兒在閱讀環境中受到文明禮儀的渲染。

教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒教師在所教班級孩子心中是非常崇高和偉大的，教師的話就像“圣旨”，教師的各種行為表現，孩子都會認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此，教師應特別注意自己的言行，每天到園主動向同事、家長問早問好，接待家長和來客禮貌熱情，說話態度謙遜，處處為幼兒作出榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。可見身教重于言教。教師的一言一行，都會潛移默化地影響和感染著孩子，教師只有不斷加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響。

二、在教學活動中，培養幼兒良好的文明禮貌行為習慣

榜樣的作用是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶。僅憑感性的認識還不足以養成習慣，還應讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械地模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過一些集體活動讓幼兒體驗禮儀教育，如通過《我們都是好朋友》、《對不起，沒關系》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小熊請客》等角色游戲，讓幼兒感受友愛同伴，禮貌待人的好處；通過《小小建筑師》，讓幼兒學習遵循集體生活時的要求及和同伴一起合作，體驗合作的快樂等。通過每次節日活動對孩子進行禮儀教育，如“三八”婦女節進行愛媽媽教育；“六一”兒童節進行好兒童教育；“七一”建黨節進行愛黨教育；“十一”國慶節進行愛祖國教育等。

在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出做客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等。通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的社交禮儀，習得禮儀行為。

三、在日常生活中，培養幼兒良好的文明禮儀習慣

文明禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，為使禮儀教育變成一種自覺的行為，教師和家長應密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒談話、游戲、入園、離園、早、午點等日常生活的各個環節。注意教育的一貫性和一致性，堅持常規要求貫徹始終。在一日活動的各個環節中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。

1.良好生活習慣

良好的生活習慣能影響人的文明素質水平，中華民族幾千年來已經形成了許多公認的生活禮儀要求。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、宿舍規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不剩飯菜、遵守活動規則、不亂花錢、節約用物、自己的事情自己做等。如有許多孩子進餐習慣較差，吃早、午餐時說話，東張西望，挑食。為調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”產生了。怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認真，不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標準。孩子們在主動參與中養成了良好的習慣。

2.良好衛生習慣

幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生工作影響人類的全部生活，所以培養幼兒良好的衛生習慣也是幼兒禮儀教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活環境衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生習慣教育以養成教育方法為主；集體生活衛生教育以常規教育方法為主；公共衛生教育以制度規范影響為主。

3.良好行為習慣

人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展。中國俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓。”實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準性要求。當然，由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們打好良好行為習慣的基礎。

4.遵守集體規范

幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以，教師應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，從而形成文明公民的基本品質。如在午睡時不妨礙他人，積極參加值日生活動，出操時自覺迅速地排隊，進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩，等等。

禮儀教育是伴隨著幼兒日常生活的一項非常細致而長久的工作，在幼兒園，針對幼兒的年齡特點，我們以榜樣為落腳點，通過環境創設，樹立榜樣，把幼兒引入生活情境，激發幼兒的社會情感，指導幼兒的禮貌行為，讓他們樂中有學，玩中有學，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，讓他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動，使他們學會以禮待人，文明禮貌，從而習得初步的禮儀規范，初步養成講文明、懂禮貌的良好習慣。家庭、社會、幼兒園還要不斷督促、引導，使孩子的禮儀習慣日趨穩定，從而自覺遵守道德規范。

禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要營造一個良好的家庭、社會氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴，讓孩子們具備善良、正直、誠實、寬容、謙遜、合作等品質，成為具有健康個性、健全人格的人。

參考文獻：

[1]陳幗眉.學前兒童發展與教育評價手冊.北師大出版社，1994.

[2]孫云曉，鄒泓，主編.良好習慣締造健康人格.北京出版社，2006.

[3]孫云曉，張梅玲，主編.兒童教育就是培養好習慣.北京出版社.

[4]陶行知，著.陶行知全集.四川教育出版社，1991.

[5]中國幼兒園教案網.