初中英語教學與創(chuàng)新教育

摘 要： 初中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，在學生有效的知識范圍內(nèi)，使學生養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

知識經(jīng)濟對人才的要求越來越高，創(chuàng)新能力是每個社會成員必備的能力。對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要通過教育實現(xiàn)。今年，各國教育改革全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育越來越受到關(guān)注。

1.問題的提出

在傳統(tǒng)教學中，教育只重視“教教材”，教師要符合教學大綱的要求。尤其是英語學習，教學任務雖然被順利完成，但是，學生在學習了幾年的英語之后，居然連最簡單的英語表達都不能完成。這種現(xiàn)象不只發(fā)生在中學，在大學也有這樣的情況，大學四年的學習結(jié)束了，學生居然連最基本的用英語自我介紹都不能自如表述。這是傳統(tǒng)教育的可悲之處，也是我國基礎(chǔ)教育的不足之處。

創(chuàng)新教育是人類社會發(fā)展的動力，江澤民總書記曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”知識經(jīng)濟的興起需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，基礎(chǔ)教育作為增強民族創(chuàng)新力的教育，肩負著重大的責任。我們要盡快改革只重知識傳授、忽視知識創(chuàng)新，只重應付考試、忽視實踐能力的人才培養(yǎng)模式，全面實施素質(zhì)教育，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高國家在國際競爭中的實力，使民族在國際競爭中立于不敗之地。

2.創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育基本包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格等幾個方面。

創(chuàng)新精神，就是力求發(fā)現(xiàn)和解決問題的進取精神，崇尚真知、追求真理的科學精神，百折不撓、實現(xiàn)目標的奮斗精神。創(chuàng)新能力，指創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新思維能力是在創(chuàng)新欲望和熱情驅(qū)動下的創(chuàng)造性思維活動，其主要特征是獨立性、靈活性、求異性、發(fā)散性、批判性，以及敏銳的觀察力和豐富的想象力。創(chuàng)新實踐能力是旨在保證創(chuàng)新活動順利進行以實現(xiàn)創(chuàng)新目標的一種綜合能力。

創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人格的體現(xiàn)。學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，應使學生具有為增強祖國綜合國力和促進人類文明進步的社會責任感及認識價值觀，銳意進取、崇尚創(chuàng)新的熱情，不怕失敗、知難而進的堅強意志和自主自力、勤奮學習、求真務實、勇于開拓、持之以恒、精益求精的品質(zhì)和作風。

3.初中英語教學中的創(chuàng)新教育

初中學生的創(chuàng)新能力有限，在初中階段，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，從小養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。

初中英語教學的主要任務就是引導學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。要達到這樣的目標，教師在教學的過程中必須體現(xiàn)創(chuàng)新教學的理念。在創(chuàng)新教學中，要多給學生練習的機會，凸顯學生主體性，使學生參與到課堂活動中來。

（1）鼓勵學生大膽使用英語交流。

生活在以中文為主要文字的國家，我們習慣于用漢語交流，在初中英語學習中，要鼓勵學生大膽用英語交流，平時日常生活中的簡單會話都可以用英語來進行交流。組織學生參加各種類似于英語角的活動，多鍛煉口語。鼓勵學生家長督促學生的英語學習，在學生離開學校期間，可以由家長進行監(jiān)督，通過看英語動畫片、英語原聲電影或者出游時鼓勵學生與外國人進行交流等方式來提高學生的會話能力。在這個過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生大膽質(zhì)疑，學起于思，思源于疑。創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，懷疑的結(jié)果必定是創(chuàng)新。在英語教學中，英語教師要鼓勵學生善于大膽地質(zhì)疑問難，展開討論，各抒己見，不盲從教師和書本，不拘泥于現(xiàn)成的答案，敢于求異創(chuàng)新。

（2）變換各種教學方式，鼓勵學生積極參與。

新課程改革鼓勵課堂教學應該使用啟發(fā)式教學、研究性學習和合作學習等教學方式。這些教學方法可以使教師和學生間進行很好的交流。在研究性教學中，可以給學生一個英語話題，讓學生用所學過的英語表達來討論。教師在中間起到一個引導和糾正的作用，主要是讓學生參與，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，將課題中所牽涉的問題都討論一下。例如，初中英語第一冊Unit1的合作學習可以這樣設(shè)計：

投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練；搜集并下載相關(guān)圖片，設(shè)計自己的服裝店，操練購物對話；在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結(jié)經(jīng)驗；總結(jié)點撥，深化主題。

在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅(qū)動者，在關(guān)鍵時刻進行必要總結(jié)，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結(jié)束。

通過安排各種形式的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣，主動查詢，創(chuàng)造性地完成學習任務。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結(jié)合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)團隊精神。

英語教師要善于運用多樣的教學方法，采取師生互動模式，實現(xiàn)師生之間信息傳遞，思維碰撞，共同發(fā)展進步的目標。通過實施多種教學手段，充分運用英語教學資源，指導學生勤聽、敢說、多讀、會寫、樂譯，培養(yǎng)聽說讀寫譯的能力，使學生的思維馳騁于美好的英語語言學習之中，探求新知，體會到創(chuàng)新創(chuàng)造帶給他們的快樂，并在快樂求知的同時獲得全面發(fā)展和促進綜合素質(zhì)的提高。