學前兒童心理偏差與家庭心理健康教育策略分析

摘 要： 幼兒正處于一個長身體的初級階段，其心理也在這個時期開始發展，如何糾正孩子們的錯誤心理偏差是目前急需解決的一個問題。本文闡述了學前兒童心理偏差的具體表現，并探討了運用家庭心理健康教育方法解決學前兒童心理偏差的策略。

關鍵詞： 學前兒童 心理偏差 家庭心理健康教育

隨著社會的不斷發展，人們的生活水平有一定的提升，這使得目前的孩子過著一種衣食無憂的生活，過去人們所經歷的困苦孩子們很少能再經歷，不僅如此，家長對孩子們的寵愛更加嚴重，這使得目前的兒童出現很多不良心理問題，而要想解決孩子們的這些不良心理問題，就必須在家庭教育中找到良方。

21世紀的兒童由于生活條件較好，家庭成員大多對兒童倍加呵護，甚至逐漸溺愛，由此，由于兒童過于受到愛護而造成他們的心理存在很大問題。幼兒正處于一個長身體的初級階段，其心理也在這個時期開始發展，如何糾正孩子們的錯誤心理偏差是目前急需解決的一個問題。

一、學前兒童心理偏差的具體表現

具體而言，兒童心理偏差主要表現在以下幾個方面：

（一）情緒波動較大

兒童心理偏差首先表現在兒童心理情緒波動較大等方面，做事情容易沖動，有時為一件小事會發脾氣，而有時卻又會對很大一件事感到無精打采。如某位小朋友在課堂上看到旁邊一個小朋友在搭積木，心存嫉妒的他上去把小朋友的玩具踢到了，這樣的行為嚴重影響到孩子與他人之間的關系，孩子心理狀況出現了極大的偏差[1]。

（二）遇事不敢主動承認錯誤

有些幼兒不能承認錯誤，長時間受到家里的呵護，潛意識里認為無論何時何地都能夠受到這種待遇，然而到公共場所或托兒所發現自己以前的待遇沒有了，這時候所表現出來的就是做錯事時不敢主動承認，因為曾經看到過其他小朋友受批評時的情景，他們害怕自己也像其他小朋友那樣受批評。

（三）自私性嚴重

由于孩子在家里都是“小皇帝”，因此有些孩子變得非常自私，往往認為世界都是自己的，別人照顧他是應該的，好東西都應該給自己獨享，看不慣別人擁有和自己一樣的東西或者自己沒有的東西別人有。有時，寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩，甚至連父母夸獎其他小朋友也不容許，表現出霸道和任性，以自我為中心，有明顯過于自私的傾向。

（四）撒謊心理

由于孩子在家中經常受到寵愛，有時會發現奶奶或者爺爺為了呵護他而欺騙自己的父母，于是從中得到好處的他們漸漸發現撒謊可以隱瞞自己的過失，讓自己受到一定的保護，從而就會為了達到某種目的刻意編織謊言，個別孩子甚至出現習慣性的說謊現象。

二、運用家庭心理健康教育方法解決學前兒童心理偏差的策略

家庭心理健康指的是家長通過學習心理學與家庭教育方法，結合孩子的特點及個性發展狀況，通過各種方法，如游戲、生活、談話、等方式來糾正孩子的心理偏差，讓孩子迅速從心理偏差的陰影中走出來，讓孩子在成長過程中形成良好的心理素質，以促進孩子的身心正常發展，提高幼兒的心理健康水平的家庭教育活動。因此，當家長發現自己孩子有以上不良心理表現時，應及時通過家庭心理健康教育來糾正孩子的心理偏差。具體策略如下：

（一）給孩子樹立一個良好的榜樣

家長是孩子的第一任老師，家長在孩子面前的所作所為是孩子健康成長的關鍵，因此家長在孩子面前必須樹立起一個良好的榜樣，為了讓孩子心理健康成長，家長首先要擁有一個穩定、健康的心理情緒，盡量將一些好的興趣愛好表現在孩子面前，如運動、讀書等，平時遇到工作壓力時，盡量不要在家中發泄。另外，在孩子面前要勇于承認錯誤，并試圖得到孩子的原諒。總之，擁有陽光心態的家長才能以健康的心態來教育和引導孩子，給孩子足夠的安全感。

（二）給孩子一定的自由空間

人人都希望自己有一些屬于自己的自由空間，特別是與同齡人之間的交流時間，學前兒童也是。然而目前很多家長在孩子未上小學前就讓他們接觸一些輔導班，如美術、書法、樂器等，這讓他們從小就承受一定的學習壓力，沒有充分的時間與其他孩子們盡情游戲，也就不能在游戲中學到人生成長所必需的一些基本知識。因此，父母應該多給孩子營造輕松的氛圍，給更多的時間讓孩子與其他小朋友接觸，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現的問題給予指導和幫助。

（三）建立良好的親子關系

孩子與家長之間的關系處理的好壞是決定一個孩子能否茁壯成長的關鍵，家長應該在孩子心中著力塑造朋友兼親人的形象，其中，朋友形象是孩子奮斗時的榜樣，親人形象則是孩子遇到困難時的依靠。家長要成為孩子娛樂時的益友，成為孩子日常生活中的老師，要尊重孩子，培養孩子的自信，在家庭活動中做一個平等的參與者，做孩子的玩伴，做孩子的朋友，做孩子的觀眾，做孩子的守望者，陪伴孩子自信地成長。

總之，兒童在成長過程中難免會遇到心理偏差，特別是如今我國大多家庭都是獨生子女，他們對孩子的百般溺愛，使得自己的孩子成為掌中寶，一旦接觸到社會，肯定會受到很大的打擊，因此家長應該多從自身做起，多從自身找原因，科學地運用好兒童心理學及家庭教育學的方法，讓孩子身心健康地發展。

參考文獻：

[1]張富洪.學前兒童的性格偏差與家庭心理健康教育策略[J].教育導刊（下半月），2011（7）.