如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

摘 要： 幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)言的培養(yǎng)是很重要的一個(gè)組成部分，幼兒老師有責(zé)任，更有義務(wù)促進(jìn)每一位幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 培養(yǎng)語(yǔ)言 表達(dá)能力 方法技巧

剛?cè)雽W(xué)的幼兒一般3到4周歲，甚至更小，很多幼兒的語(yǔ)言還不夠成熟，部分幼兒見(jiàn)到陌生人不敢說(shuō)話，即使表達(dá)也不夠清晰。因此，我們?cè)谟變航逃母鱾€(gè)活動(dòng)中，時(shí)刻要記得給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，開(kāi)闊幼兒的視野，加深幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、給幼兒選擇合適的讀物

首先從書(shū)籍形式上看，應(yīng)以圖畫(huà)為主。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不認(rèn)識(shí)字或者識(shí)字不多，所以我們應(yīng)該給他們提供以畫(huà)面為主的、兼有文字說(shuō)明的書(shū)。其次從畫(huà)面造型上看，角色少、形象真、背景簡(jiǎn)。由于學(xué)齡前幼兒有意注意水平低下，觀察目的性、順序性、細(xì)致性差，若畫(huà)面中角色過(guò)多、形象變形、背景變換過(guò)繁，都會(huì)妨礙其視覺(jué)分析，造成其感知的偏差和混亂，影響其語(yǔ)言的表達(dá)。最后從書(shū)籍內(nèi)容上看，應(yīng)該雜讀。不論是關(guān)于自然科學(xué)的書(shū)，還是品德培養(yǎng)的書(shū)，都可以讀。讓幼兒從小就成雜家，多方涉獵知識(shí)。只有在廣泛閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，才能使幼兒養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣

首先開(kāi)展大量的體驗(yàn)閱讀活動(dòng)，大大提高幼兒們的閱讀興趣。我們不僅在集體教育活動(dòng)中認(rèn)真開(kāi)展閱讀活動(dòng)，還開(kāi)展了閱讀角、晨讀十分鐘、親子閱讀等活動(dòng)，并評(píng)選閱讀明星寶貝等。同時(shí)，我們要求家長(zhǎng)給幼兒在家開(kāi)辟閱讀角，每天陪幼兒閱讀半小時(shí)，陪幼兒一起逛書(shū)店。雖然陪幼兒逛書(shū)店會(huì)用去家長(zhǎng)不少時(shí)間，卻是培養(yǎng)幼兒讀書(shū)習(xí)慣的最佳方式。與幼兒一起徜徉在書(shū)店里，能讓幼兒感受到一種愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的良好氛圍。其次給予鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒主動(dòng)閱讀書(shū)籍、雜志時(shí)，務(wù)必給予最誠(chéng)摯的贊美。大人的欣賞，往往使幼兒更樂(lè)于閱讀。再次盡可能滿足幼兒的正當(dāng)要求。如果幼兒對(duì)某方面特別感興趣，如文學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等，除了應(yīng)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的書(shū)籍滿足他的需要外，更需抽出時(shí)間與幼兒一起進(jìn)行參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深幼兒對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。最后充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用。圖書(shū)館有豐富的兒童圖書(shū)，足以令幼兒常常沉浸其間，樂(lè)不思返。所以可利用節(jié)假日帶幼兒到圖書(shū)館，讓幼兒感受一下另一種閱讀氛圍，開(kāi)闊幼兒的眼界。

三、正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀

要引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，可以采用以下方法：

1.成人結(jié)合故事內(nèi)容，有感情地完整講述，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2.啟發(fā)幼兒自己閱讀。讓幼兒專心觀察畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行想象，這樣可激發(fā)幼兒閱讀的強(qiáng)烈愿望，并為幼兒看懂圖書(shū)打下良好的基礎(chǔ)。

3.先提問(wèn)后回答，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和思維力。老師根據(jù)圖片內(nèi)容，先提出一兩個(gè)問(wèn)題，并注意引導(dǎo)幼兒先看圖書(shū)的主要對(duì)象和內(nèi)容，再看次要的東西。這樣通過(guò)提問(wèn)可以集中幼兒的注意力，促使他們有目的地觀察，激起他們了解新東西的愿望，并發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.要求幼兒復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒初步學(xué)會(huì)看圖書(shū)的方法后，成人可以給幼兒適當(dāng)布置一些任務(wù)，如要求幼兒在看完圖書(shū)后，把故事的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣，更能促使幼兒仔細(xì)認(rèn)真地看圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.與幼兒多交流，讓幼兒多講。在幼兒中后期，老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒看圖講述、續(xù)編故事、講故事，讓幼兒觀察一些有教育意義、形象突出、色彩鮮艷的幼兒讀物，圖畫(huà)書(shū)等，用一連串的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒按順序仔細(xì)觀察圖片中有什么，他們分別在干什么，在什么地方什么時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。這樣不但能啟發(fā)幼兒加深對(duì)事物形象的認(rèn)識(shí)和記憶，而且能激發(fā)幼兒的興趣和想象。

四、在閱讀活動(dòng)中，及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)病

在閱讀活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒積極大膽講述故事內(nèi)容，注意成人的示范作用。幼兒語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，是通過(guò)不斷模仿周?chē)扇说恼Z(yǔ)言而習(xí)得的。如果幼兒學(xué)說(shuō)的話是錯(cuò)的，那是因?yàn)樗?tīng)到的就是錯(cuò)的。所以，成人應(yīng)注意自身語(yǔ)言的規(guī)范，起到正確的示范作用。在幼兒的講述中，發(fā)現(xiàn)幼兒有語(yǔ)病時(shí)，要及時(shí)糾正，教給他們正確的說(shuō)法，也可以逐步培養(yǎng)幼兒自己來(lái)區(qū)別正確的和錯(cuò)誤的，進(jìn)行自我糾正。

出現(xiàn)新詞時(shí)，要使幼兒正確理解詞義，并幫助他學(xué)習(xí)運(yùn)用。如出現(xiàn)“拿”、“抱”、“捧”等動(dòng)詞時(shí)，要告訴幼兒對(duì)又輕又小的東西，是用一只手拿的，如拿杯子，要用手托住的叫“捧”，如捧西瓜；比較大的東西，是用兩只手臂抱的，如抱娃娃。然后，讓幼兒去拿、去捧、去抱，看幼兒動(dòng)作做得是否正確，以檢查幼兒對(duì)詞義的理解，如做對(duì)了，就請(qǐng)幼兒再重復(fù)說(shuō)一遍。

五、豐富幼兒的生活

眾多的教育經(jīng)驗(yàn)證明：豐富的生活是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的源泉。家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓幼兒多觀察各種事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，鼓勵(lì)幼兒多提問(wèn)，也要認(rèn)真對(duì)待他們提出的問(wèn)題，從而樹(shù)立幼兒開(kāi)口說(shuō)話的信心。豐富幼兒說(shuō)話的內(nèi)容是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的前提。在自由、寬松的環(huán)境下，有了教師及家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)有交流的愿望，他的潛力才能就會(huì)被充分挖掘，從而積極參與到活動(dòng)中去。同時(shí)我們還應(yīng)多給幼兒留一點(diǎn)交流的時(shí)間和空間，讓幼兒擁有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中幫助幼兒尋找交流的對(duì)象和交流的內(nèi)容，并且讓幼兒體驗(yàn)交流帶來(lái)的樂(lè)趣。一次又一次成功的交流活動(dòng)，不僅為幼兒積累了談話經(jīng)驗(yàn)，而且讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣。“一吐為快”之后幼兒獲得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗(yàn)為幼兒新一輪的交流活動(dòng)注入了新的活力。

總之，為幼兒創(chuàng)造寬松豐富的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，是促使幼兒語(yǔ)言能力不斷提高的內(nèi)在動(dòng)力。我們應(yīng)通過(guò)多種途徑，并為幼兒提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，一定能提高幼兒的閱讀能力和語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，也能最大限度地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。