淺議高中物理的難點教學

　　摘要：在新課程理念的指導下，我國的教育正在向著“讓每一個學生都獲得發展”的目標前進，為實現“以學生發展為本”的目標，高中教學必然要全面推進素質教育，促進學生全面發展，盡最大的努力提高學生的學習質量以及教師的教學質量。
　　關鍵詞：高中物理；難點教學
　　新課程要求通過物理學科的學習，進一步提高科學素養，滿足全體學生的終生發展要求，為了實現這一要求，教師就要在教學過程中面向全體學生，整體提高教與學的質量，但實際教學中往往會出現分化，其中一個主要的原因就是教學難點沒有得到有效的突破，可見處理好教材中難點的教與學是提高教學質量及保證學生學習效率的關鍵。如果教學難點得以突破，那么學生的物理思維、物理方法以及創新能力也必然會得到培養，這時難點就成為了發展學生各方面能力的載體。
　　一、高中物理教學的難點成因分析
　　1.學生現有知識水平與教學內容間距離較大，形成的教學難點；學生現有認知能力與教材所要求的認知能力之間有較大距離形成的教學難點；學生智力品質不良，達不到教材所要求的優良程度，形成教學困難。
　　2.知識準備不足；日常形成的思維定勢帶來的影響；概念相似，形式相似，讓學生產生模糊的認識；物理概念和規律的直觀性較差，學生缺乏感性認識造成的難點。
　　3.學生頭腦中缺乏清晰的物理情景，導致對物理概念，規律難以準確、深刻理解，不善于以物理知識分析問題和解決問題。
　　4.一是因物理概念難以理解、規律難以掌握所產生的畏懼情緒，這主要是心理上的原因；二是因物理知識掌握不牢，引起物理學習能力和水平降低，這主要是知識上的原因。
　　二、新課程高中物理突破教學難點的策略
　　在高中物理學習