淺議如何激活高中語文課堂教學

　　新課改對高中語文教學提出了更多的要求，對我們這樣地處農村、學生基礎相對較差的薄弱高中學校提出了更大的挑戰。如何逐步提高學生語文學習興趣，激活高中語文教學呢？我在這方面作了一些嘗試，取得了一些成績，下面，就我的一些具體的做法和大家做一交流。
　　首先，我認為，高中語文教師承載著一個更大的責任，那就是在教授知識的過程中要用動態的眼光去看待學生，善于發現學生的閃光點，進行愛心教育。沒有愛就沒有教育。愛，能讓學生從我們這里找到自信和快樂，進而熱愛學習、熱愛生活；否則，學生會漸漸產生厭學情緒，甚至破罐子破摔，倘若如此，不要說提高成績，就是維持學習狀態就很困難。學生就會感到：語文嘛？學它，成績提高也困難，不學，成績也不怎么降，學與不學差不多，既如此，還學它干嘛？一旦產生這種想法，語文課堂秩序、教育效果就難以保證，語文學習成績也難以提高。怎樣破解這一難題，激活高中語文教學呢？
　　1、接納學生現狀，把愛灑向每個學生，理解信任尊重學生，讓學生在我面前感到輕松和諧、安心踏實，保證每個學生身心的健康發展。
　　2、用耐心、愛心去感染、熏陶學生，使學生覺得可親可近。古人云：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”在教學中，我努力做到可親、平易近人。尤其對后進生，用心去愛，去接近他，感染他，以達到學生愿意學，樂于學，變“要我學”為“我要學”。
　　3、了解學生，做到“因材施教”。“一把鑰匙開一把鎖”。我把學生分為三類，一類是心理或生理存在缺陷的弱勢群體，對這類學生，以關心和愛護為主，培養他們自強意識和堅韌不拔的性格。二是在缺少家庭關愛的環境中成長起來的群體。對這類學生以充分的關愛、尊重和理解。三是成績優秀的學生群體，主要培養他們樹立平等意識、集體精神，以實現各方面的協調發展。
　　4、付諸自己的心，誠心做事，以心換心，真正與學生達到心靈上的溝通，情感上的共鳴。進而達到用“一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一顆心感染另一顆心”的目的。 正如《愛的教育》中說的那樣，“教育中沒有情感，沒有愛，就如同池塘中沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”。
　　其次，要努力培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。實事求是的講，向我們這樣層次的學校和學生，不努力培養和提高學生的學習興趣是沒有前途和出路的。我通過認真地觀察后發現，有些班級在上語文課時睡覺的學生較多，臺上教師口若懸河，滔滔不絕；臺下的學生昏昏欲睡，有氣無力。問學生為啥要睡，多數則答曰：沒興趣，不想聽。由此可見，想辦法提高學生學習興趣是迫在眉睫的事情，那么，如何提高學生的學習興趣呢？我是這樣做的:
　　1、充分備好課，講課要充滿激情。用自身的激情去感染打動學生，激發學生的學習興趣。
　　2、充分運用多種方法、手段比如多媒體、課堂活動等，讓學生人人參與，漸入佳境，產生身臨其境的感覺，興趣自然油然而生。
　　3、成立學習小組，完善評價機制，促進學習興趣的提升。 我把班級的學生分為語文學習小組，每個小組6人，語文成績好中差各占2名，設置適宜的問題，讓各小組可以相互討論、補充、講解，人人參與，最后教師VDkIBMkrgHsc+0S/T9EWqa6kfXl6GxIni1MtqWTI0eI=作總結，給各小組打分，對分數累計高的小組給予表彰。
　　4、創造成功的機會，給學生以放飛思維，彰顯個性的空間和時間，從而激發學習興趣。興趣有賴于成功。我發現：經常表揚學生，其學習興趣就會鞏固和發展，因此，我就不斷地創造條件，使得每個學生都有獲得成功的機會。
　　5、利用競賽活動激發學生學習興趣。競賽也是激發學生學習興趣的一種好辦法，競賽中，學生的好勝心和成功的需要會更強烈，學習效率會有很大的提高。在語文教學中，可以結合實際合理開展一些課內競賽活動，調動學生學習興趣，收到事半功倍的效果。
　　最后，實現語文課堂教學的人性化。在教學中我認為，語文應該把“人”放在教學的核心位置上，不能缺乏人情味，不能一味的趕進度，形成固定的模式。 我認為，語文課堂的教學是有生命的，語文的學習應該在活生生的動態語言環境中進行，引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，進而一起感受課堂中體現出的生命的涌動和成長的快樂，找尋自己的精神家園。我是這樣具體做的：
　　1、讓情感在課堂上始終占主導地位。
　　（1）利用教材本身來調動學生的情感。
　　（2）利用我自身的情感來調動學生的情感。做到以情動情，用自己的情感去點燃學生，同時，以自己獨特的人格魅力去感召學生，使學生受益。
　　2、讓整個課堂生機勃勃，對語文有一份熱情。高中生對教師的各種講課“招式”都比較的熟悉了，反應也就顯得不那么富有氣息。所以，需要教師有一個很好的精神面貌，積極把學生調動起來。怎樣把學生調動起來呢？我認為要做到以下幾點：
　　（1）書，讓學生自己讀。把閱讀權還給學生，在學習目標的指引下，讓語文課常充滿感性的陽光。
　　（2）問，讓學生自己提。要以學習目標、學習內容為前提，讓學生學會質疑，善于發問，用問在教師、學生和學習目標之間架起一座橋梁，讓語文課堂充滿激情、提高效率。
　　（3）話，讓學生自己說。用各種方式去表達應該表達的內容，從而激活想象，放飛思想讓語文課堂真正的動起來。
　　總之，語文課堂教學，不是簡單地、直接了當地傳達一個知識點、學到一種解題技巧，它還起到很大的育人作用，因此，滿懷愛心努力培養學生學習母語的興趣、以“人性”為本，搞好語文課教學，努力發揮它最大的育人效果，讓學生全部提升素質是我們責無旁貸的義務。
　　（作者單位：河南省南陽市第十一高級中