討論式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要:討論式教學(xué)法在當(dāng)今的大學(xué)英語教學(xué)中日益發(fā)揮出其無可替代的重要作用，在教學(xué)中如何充分發(fā)揮討論式教學(xué)法的優(yōu)勢，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的能力，更重要的是可以進一步改變和完善傳統(tǒng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不足，同時廣大英語教師也會從中得到一定的教學(xué)啟示。
　　關(guān)鏈詞:討論式教學(xué)法;英語教學(xué);交流能力
　　一、前言
　　討論式教學(xué)法可以真正實現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)階段提高英語水平的能力。英語作為一門大學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生今后深造和研究各個專業(yè)領(lǐng)域的必備素質(zhì)。隨著學(xué)生攻讀碩士學(xué)位數(shù)量的增加，學(xué)生出國進行深造的機會的增多，以及一些大學(xué)的重點學(xué)科的雙語教學(xué)的實施，英語除了作為一門獨立的課程之外，還成為一項學(xué)生必須的語言技能和學(xué)習(xí)工具。以上學(xué)生在各方面對英語的需求和應(yīng)用，突出地表現(xiàn)為學(xué)生的聽說及有效交流能力，根據(jù)筆者的研究發(fā)現(xiàn)。滿足這些要求的最合適的課堂教學(xué)方法就是討論式教學(xué)法。這是由討論教學(xué)法自身突出對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)，以及注重培養(yǎng)交流和表達能力的客觀特性決定的。
　　二、討論式教學(xué)法存在的客觀要求
　　當(dāng)今社會是一個高速發(fā)展的以全球化、信息化為基本特征的社會，面對這充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，作為一個世界上最大的發(fā)展中國家，中國急需大量的、可以熟練掌握一門外語、尤其是可以牢固掌握英語的進行交流的復(fù)合型人才。然而，我國長期以來實行的應(yīng)試教育，使廣大學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語的時候，就將學(xué)習(xí)英語的目的理解為應(yīng)付一門考試，而不是掌握一種溝通的交流工具。導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著巨大的潛在危機和不足。討論式教學(xué)法則在大學(xué)英語課堂上開始改變學(xué)生固有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，更重要的是使學(xué)生重新認識英語學(xué)習(xí)的特點，重新樹立英語學(xué)習(xí)的目標，重新達到英語學(xué)習(xí)的真正要求。這樣就可以使學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)更具有明確的目的，更有針對性的提高自身的交流能力。
　　三、實行討論式教學(xué)法的方法
　　1.課前精心的準備是發(fā)揮討論式教學(xué)法最大效率的保證。教師需要在課前對于討論內(nèi)容和討論方式的準備對于成功實行討論式教學(xué)法是必不可少的。由于大學(xué)英語的教學(xué)方式往往都是大班授課制度，因此合理的將學(xué)生進行分組是必需的，每組的成員數(shù)量和成員的英語水平應(yīng)該均勻分布，這樣可以促進組內(nèi)成員的相互幫助和各組之間的有益競爭。討論可以采用辯論的方式來進行，因為競賽的方式可以激發(fā)學(xué)生的無限學(xué)習(xí)熱情，使更多的不愿開口表達自己觀點的學(xué)生擺脫羞怯的心理，在課堂上暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，將自己與班級的學(xué)習(xí)氛圍很好的融合在一起，利于學(xué)生聽說能力和有效交流能力的提高。
　　討論的論題和內(nèi)容也是需要教師認真準備的。論題既要結(jié)合學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)中的遇到的問題，同時也要和課本的中心內(nèi)容緊密相關(guān)，只有這樣的話題才能激發(fā)學(xué)生的討論熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生掌握了課本上的重要知識點，對于重要內(nèi)容有意識地加以使用，而不是完全拋棄課本知識，使課堂成為漫無邊際的英語聊天室。
　　教師要督促學(xué)生課前的預(yù)習(xí)行為，這樣既可以使生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為今后的自主學(xué)習(xí)打下礎(chǔ)，又可RrHVpFAEe3h0YQCQqpfVN0qO7rqL+58CkSG6s9EV1GU=以使學(xué)生能直接進人到課堂討論中來，大大地提高課堂討論的效率。
　　2.積極對學(xué)生進行引導(dǎo)。由于大學(xué)非英語專業(yè)實行快捷交流教學(xué)工具的缺乏，使得討論式教學(xué)法具有許多的不可操作性，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的出現(xiàn)才使得討論時教學(xué)法成為可能。但網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)只能為討論時教學(xué)提供硬件支持，要想把討論式教學(xué)法的功效發(fā)揮到最大，就要在課上進行必要的積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣非一日形成，也非一日可以改變，因此在實際教學(xué)過程中，學(xué)生會有不適應(yīng)這一教學(xué)方法的現(xiàn)象是在所難免的。
　　3.積極開展英語第二課堂的教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，教師往往注重的自身的課前備課和課堂講授的結(jié)果，因而忽視了英語學(xué)習(xí)中對學(xué)生進一步的跟蹤測試和學(xué)生自我鞏固的環(huán)節(jié)，這樣久而久之就讓學(xué)生缺少了增進學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍的重要環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)機會。所以在最新進行的討論式教學(xué)法的過程中，教師一定要重視學(xué)生課下的英語活動開展情況，并且通過這些活動在短時間內(nèi)了解和及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題以及學(xué)生身上存在的不足，要認識到英語學(xué)習(xí)不僅僅是在一定課時的課堂授課上，更應(yīng)該注重課余時間的滲透。
　　教師對學(xué)生布置課余作業(yè)是一種促進學(xué)生在課下時間延續(xù)英語學(xué)習(xí)十分有效的方法，同時教師也一定協(xié)調(diào)好口頭作業(yè)和書面作業(yè)的比例，關(guān)鍵是要選擇布置好適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作業(yè)的方式和內(nèi)容，為了使課余教學(xué)取得良好的效果，教師可以給學(xué)生布置課后討論題和調(diào)查題，不僅使課上的討論內(nèi)容在課下得以延續(xù)，還可以使課上難以進行的復(fù)雜內(nèi)容在課下給學(xué)生以充足的時間來討論和尋找資料。而這些對于進一步促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，形成良好的語言應(yīng)用習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達能力和實際交往能力都極為重要。
　　四、結(jié)束語
　　通過以上有關(guān)于討論式教學(xué)方法的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)討論式教學(xué)方法需要在大學(xué)英語教學(xué)中積極實施和開展的必要性，只有教師研究和發(fā)現(xiàn)新的行之有效的教學(xué)方法，才可以快速的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實踐能力，培養(yǎng)出全面發(fā)展的不可多得的英語實用型人才。
　　
　　基金項目：討論式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用，項目編號：201202。
　　
　　（作者簡介：付穎，女，講師，本科，牡丹江師范學(xué)院，研究方向：語言學(xué)。）