作文創新摭談

　　摘要：作文創新是一個系統工程，本文就抓好開掘積淀—勤于思辨—精于表達三個環節的訓練方式及方法分別談幾點體會。
　　關鍵詞：作文；創新；開掘積淀；勤于思辨；精于表達
　　作文的生命力在于創新，就作文創新這個話題，在教學上不乏探索之人，也不乏成功之見。有的教師從教科書入手精講巧練以求創新；有的教師從寫作中的選材、立意、布局、表達上各個突破以求創新；有的教師從思維角度上進行強攻。但是，總不免有支離破碎、事倍功半之感。筆者從幾年來的教學實踐中體悟到，作文創新是一個系統的工程，只有抓好開掘積淀—勤于思辨—精于表達三個環節才能達到良好效果。下面就針對這三個環節分別談點體會。
　　一、開掘積淀
　　所謂開掘，是指對人類已有文化的認真吸取和對現實生活的廣泛涉獵。所謂積淀，即對所開掘的材料加以儲備。學生的作文中之所以存在空話、大話、套話的現象，其根源在于缺乏開掘積淀。那么，如何把握好開掘積淀這一環節呢？我的做法一是開展閱讀活動。保證學生每周甚至每天能有一定的時間去閱讀課內外的書籍，并適時對學生的閱讀情況進行有益的指導，引導學生用新視角看待并且恰當運用。二是把視野瞄向現實生活。作文的過程從某種意義上說也是對生活的“加工”過程，只有密切聯系生活，開發作文資源，才能讓學生的作文流淌出清澈的生活之水。應讓學生緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關注社會，關愛人類。我常讓學生收看“新聞聯播”“焦點訪談”等欄目，訂閱《文摘周報》、《讀者》等刊物，以開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品味。同時積極開展例如“校園采風”等主題寫作活動，讓學生細心觀察，深入開掘豐富多彩、生動感人的身邊素材。
　　在開掘寫作材料的同時，一定要培養學生做好這些材料的收集記錄，并時常翻閱，把它們印在腦海里。這一環節做好了，學生們不論寫什么文章，都可以避免空話、大話、套話、無話等現象，并且會因個人的儲備不同呈現出豐富新穎、內容飽滿充實、千人千面的喜人局面。
　　二、善于思辨
　　古希臘哲學家赫拉克利特曾說過：人人都有認識真理的能力，但有能力并不等于擁有真理，只有那些善于思考的人，才能運用認識能力去發現真理。世界是多元的，認識問題的角度也應該是多維的。作文的創新是個人獨特思想才智的表現，作文雖然是對生活的反映，但它絕不是簡單的摹寫，而是作者對現實生活的再創造，其中思考起著至關重要的作用。從某種意義上說，作文質量的高低取決于思考能力的強弱。那么，怎樣培養學生的思辨能力呢?可通過課堂教學介紹名家寫文章常用的思維方法，如集中思維(也叫求同思維)、發散思維(也叫求異思維)、逆向思維(也叫求變思維)、想象思維等。進而通過一題多做訓練發散思維，一材多做訓練集中思維，唱了紅臉唱黑臉以訓練逆向思維，設置特定情景擴寫以訓練想象思維等。古人云“盡信書，不如無書。”這就告訴求學者要敢于質疑，因此鼓勵學生大膽質疑也是一種培養思維能力的好方法。疑是思考的表現，疑是創新的開端。如果學生掌握了各種思維方法，并能自覺運用于讀書閱覽、實踐體驗、觀察品評等各種活動中去，那么，就一定能從中得出鮮活的、新穎的、充滿生命力的觀點，從而提高思辨能力，這就為作文創新做好了充分的思想準備。
　　三、精于表達
　　即將開掘積淀的材料經過深入思考醞釀采取恰好的表現形式和精美的語言形成于筆端。作文材料新固然重要，思想、觀點新更難能可貴，然而沒有好的表達形式終將難成佳作。如何培養學生們的表達能力呢?從學生寫作的基本成長過程來看，應遵循從模仿走向獨立創作的過程。有人認為模仿談不上創新，這種觀點有些偏激。模仿絕不是簡單的“克隆”與“拷貝”，更不是抄襲，而是有意識的進行學習。模仿是創作的基礎，模仿是學生寫作文技巧的手段。利用模仿對學生強化作文的訓練，做到相同內容多樣化，不同內容序列化，日積月累，聚沙成塔。我們的教材就是學生模仿寫作的好例子，我在教學中予以充分利用。近年來，除了記敘文、散文、議論文這些常用的表達形式外，寓言故事、小小說、短劇等表達形式也愈來愈被許多人青睞，還開辟了診斷書、廣告詞、訪談錄等新形式。諸如此類的形式，我都指導學生大膽地去嘗試，大力宣傳作文形式的求新，使很多學生的作文形式異彩紛呈。我常指導學生們從教科書、中外名著、報刊雜志中學習摘取那些意韻豐富優美、哲理性強、表達生動鮮活的語言材料，并時常有意識的記誦、玩味它。還指導他們從豐富多彩的現實生活中汲取有表現力的新鮮語言。這兩項工作都是在不斷增加自己“寫作詞典”中的詞匯量，為自己的作文語言呈現獨具魅力打好基礎。再就是培養學生養成自己的語言風格，因為獨具個性魅力的語言風格最能體現創新。世界是五彩斑斕的，每個人會因環境不同，經歷不同，涵養不同，在情感好惡上、運用手法上都會體現出一種獨有的特色，也就是風格。表現在文章中或質樸無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或深刻凝重，或幽默詼諧。語言風格是長時間才能養成，要鼓勵學生在寫作實踐中勇于表現自己張揚個性，創新的作文才會汩汩涌現。
　　上述三個環節在教學實施的過程中，既彼此獨立，又相互聯系，缺少哪一個環節，都不可能搞好作文創新。為此，我們既要從宏觀上長遠打算，又要在微觀上具體組織策劃，才能使作文創新教學蓬勃發展，結出豐碩的果實。
　　
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