體育教學中如何建立和增進良好的師生關系

　　摘要: 師生關系是一種情感交流的過程，也是一種相互學習的過程。良好的師生關系對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高有積極的意義，而且對學生性格的培養、身心健康的發展也產生巨大的影響。
　　關鍵詞：良好； 體育教學；師生關系
　　前言
　　學校的整個教育和教學活動都是在師生的交往中進行的，師生關系非常密切。師生關系是一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系，是教育功效實現的基石。良好的師生關系是教師打開學生心靈之窗的鑰匙，是學校、班級產生溫馨和諧氣氛和激發學生奮發向上的動力，是教育教學獲得成功的保證。
　　一、在體育教學中，教師要改變傳統的教學模式
　　傳統的體育教學觀念認為，體育課的一項主要任務就是抓課堂組織紀律性及課堂常規、做操、立正、稍息等統一行動。傳統的教學形式單調、死板：規定的活動內容，機械的組織活動方法，師生之間缺乏情感交流，一味地要求學生完成學習任務，卻不注意對學生進行誘導和啟發，不善于培養學生的興趣特長，進而導致學生產生厭學的逆反心理，造成學生的冷漠和對抗等。顯然，這種教學形式已不能適應時代的需要。學生是有情感的人，教師“居高臨下”的教學方式不能培養學生的個性，更不利于建立融洽的師生關系。教師在體育教學過程中要注意自己的言行，不能動輒用粗野的動作或大罵學生，這樣很容易造成學生的反感，阻礙了師生交往和交流。改變命令式的教學口吻，用親切、自然的口氣來提出動作的要領和要求，既可以使學生在活躍的課堂氣氛中愉快地練習，又可以增強師生之間的親近感，從而建立和諧的師生關系。當然，也不能全盤否定傳統的教學方式，適當的操練、適當的督促、強烈的語音及語調也能起到良好的教學效果。
　　二、換位思考，尊重、理解學生，使自己走進學生的心里
　　教師首先要主動和學生進行交流。無論是口頭表達還是書面表達，教師都要跨越與學生的年齡、地位、身份、經歷、經驗的鴻溝，學會“傾聽”，讓學生敢于表達，樂于表達，讓師生之間在知識和精神方面形成碰撞、接納、融合的共生狀態。教師的思想要沖破牢籠，走下“神壇”，放棄“權威”，構建民主、平等的課堂氣氛，調動學生的積極性，發揮學生的主動性。但教師也要謹防誤入另一個極端，在教學過程中刻意地去營造所謂的“民主”與“自由”的氣氛，讓學生自己想怎么學就怎么學，對學生在學習中出現的各種錯誤不作糾正等現象。這種師生關系往往導致“放羊”，使教學效率低下，在一定程度上也助長了學生“以我為中心”傾向的形成，容易形成對教師不尊重，教學從內容到形式都成了放任自流。因此，我們絕不能盲目地抬高學生在教學中的位置，更不能肆意地把教師的主導地位盲目地降低為指導、幫助、關心、服務、參與、提供、策劃、啟發，甚至是“助手”的地位。誠然，教師在教學中要熱心地指導、關心和啟發學生，要為學生的學習做好各種服務，要盡可能地為學生的學習提供幫助，還要指導學生制定符合學生個人特點的學習策略，成為學生的“知心”朋友，這些都是教師所要做好的工作。但是，我們絕不能忘記教師的主要職責是“授業”和“解惑”，教師的主要教學行為是傳授和管理，因此不能片面地為追求師生關系的“和諧”而動搖教師在教學中的領導地位，削弱教師在教學中的主導作用。
　　三、注重學生心理因素，營造和諧的課堂交流環境
　　教師不僅要掌握并很好地利用各種教學方法，還要具備很好的處理和協調人際關系的能力，善于控制學生的心理情緒變化，在課堂中營造一種和諧、積極、平等的氣氛，注重學生的共同參與，使學生保持著愉快和積極向上的心理，這對師生之間的情感交流有著很重要的意義。學生是課堂中的主體，是教師工作的對象。教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注母親般的愛去關懷他們，真情相待，學生才會和教師親近，才會信賴教師，這樣師生之間才能建立起信任。師生之間有共同語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務，才能實現提高全體學生心理素質的目的。
　　四、利用人格魅力影響學生、教育學生
　　師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師，而教師自身素質又是建立良好師生關系的必要條件。因此，優化師生情感關系一方面要求體育教師具有高超的管理水平，另一方面也要求體育教師具有過硬的業務能力，還要不斷完善個性，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，讓自己具備熱情、真誠、寬容、負責、幽默的優秀品質，成為富有個性魅力的人。以高尚的品格和過硬的素質去感染學生、征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。這也是優化教師情感關系的重要保證。
　　
　　參考文獻:
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　　（作者單位：河南科技學院）