論初中物理有效教學與多媒體的結合

　　隨著這幾年國家對基礎教育投資力度的加大，學校教學設施發生了很大變化，以前的電視機、DVD換成了現在的投影儀、電子白板等。這些為課改始終不斷的向前發展，提供了便利的條件。
　　課堂是教學的主要陣地。有效的課堂教學是學校的生命，要切實落實減輕學生負擔，推進素質教育，一定要致力于構建有效的課堂。所謂“有效”主要是指通過教師在課堂中，讓所有的學生都獲得具體進步或發展。也就是說，教學是否有效，要看每位學生是否在原有基礎上都有所進步或發展，使全體學生的素質得到提高。教學是否有效，要看每位學生是否在最大范圍內得到提高。那么物理有效教學與多媒體應用如何結合才能使物理課堂更有效，我有以下幾點見解和看法：
　　一、首先是多媒體課件的制作，在設計課件的過程中應把有效教學的理念做進去，多設置問題，讓同學們有思考討論的空間，使學生的合作探究和獨立思考的能力得到提高。既然是有效的課堂容量上也應該適當加大，使學生在有限的時間里學到更多的知識，有更多的思考空間以及更多的練習。體現出有效教學的高效果、高效率、高效益。
　　二、在傳統的二維教學基礎上，可以充分利用多媒體的演示優勢，擴充更多的動畫資源，添加更多的立體三維影像演示，使教學內容更加形象容易理解。這樣可以使學生最大限度的有質的認識和理解。這是普通的書本教學很難達到的，也達到了課堂上學生對知識的高效學習。
　　三、注重多媒體實用性，利用多媒體教學課件，把抽象的概念形象化。初中物理知識中有些物理現象、過程難以被剛剛接觸物理學科的學生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學生在大腦中形成清晰的概念。我們用多媒體可以把抽象的規律和概念形象化，幫助學生擺脫思維障礙。例如：很多學生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現給學生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進學生對聲波形成和傳播過程的理解。
　　四、物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗是物理教學的重要手段之一，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。傳統的直觀教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的。然而如要提高物理課堂教學的有效性，演示實驗和觀察實驗現象是非常重要的。
　　然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實驗，將起到直觀形象、重復再現、大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調節等作用。許多物理實驗，若采用動畫模擬實驗，通過多媒體視頻課件使宏觀現象微觀化，就可以使學生們看到想看而看不到的現象，激發學生興趣，提高課堂效率。很明顯合理的利用多媒體教學技術，可以優化實驗教學過程，提高教學效果。但要做到以下兩點：
　　1.合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度。 在物理實驗教學中我們經常需要做一些演示實驗，給學生提供觀察的對象，培養學生的注意品質，例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實驗》一課時，根據電路進行實物接線，是本節課的難點，由于實驗電路比較復雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設備等，如果采用多媒體課件演示。
　　2.利用成功錄像，讓學生觀察到不容易觀察到的實驗現象。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學生的感性認識，加強對知識的理解。
　　五、要把握好多媒體的輔助性，不能用計算機教學課件全盤代替物理課堂教學。隨著現代信息技術的發展，教師們學習及使用多媒體進行教學的熱情都很高，然而多媒體只是一個輔助工具，因此應用要適時恰當、科學合理，以免弄巧成拙，使得課堂沒有有效和高效，反而變得使學生難以理解。物理學科的特點就是通過對實驗的觀察并通過討論總結得出結論。在這個過程中學生通過觀察和動手實驗，能逐漸掌握觀察、實驗、類比、對比、轉換等方法，最重要的是學生通過實驗活動，動手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。因此在物理教學中，多媒體輔助教學課件不能全盤代替物理實際實驗。應該在設計教學過程時，制作或選擇優秀的適合的教學課件，把通過現有的實驗條件難以在課堂完成的實驗做成教學課件。
　　實踐證明，適“度”地應用多媒體。這樣不但可以豐富教學手段、大大簡化教學環節的復雜性、節約教學時間、增加單位學時的信息量，而且能夠使教學活動更加生動有趣，也能調動學生學習的主觀能動性。以多媒體為主的輔助教學手段的應用不能喧賓奪主，更不能使個別教師產生依賴心理。盡管計算機在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優越性，但它在物理教學中只是一個輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替整個物理課堂。
　　在現代教育技術教育不斷普及的今天我們應該選擇合適的電化教學設備，為物理的課堂教學提供更大的幫助和支持。我們應該積極探索輔助教學與實際實驗教學的關系，讓多媒體信息技術教育在物理實驗教學中更多更好的應用。充分發揮多媒體教學的優勢，切實提高課堂的教學效果，真正發揮物理有效教學在提高學生的科學素養、培養學生的創新能力中的獨特作用。
　　
　　（作者單位：青海省湟源縣巴燕中學）