新課程形勢下初中化學課堂教學優(yōu)化之我見

　　摘要：初中化學課堂教學中心工作，其基本形式是課堂教學，課堂教學是對學生進行全面發(fā)展教育的最經(jīng)常、最主要的途徑。課堂教學的優(yōu)化，是教學改革，全面提高教學質(zhì)量。就是按照整體改革的要求，根據(jù)學生全面發(fā)展的總目標，結(jié)合本班學生實際使教學目標具體化。
　　關(guān)鍵字：初中化學；課堂教學；優(yōu)化
　　一、新課程形勢下教學目標的優(yōu)化
　　1.新課程形勢下的教學目標要全面。每一科的教學都是全面發(fā)展教育的一個組成部分。在確定教學目標時，必須考慮到該學科在促進學生全面發(fā)展的重要地位，綜合分析這一學科在育人過程中的多項任務，保證教學目標的全面性。我一直擔任初中化學學科的教學工作，始終堅持把對學生的聽說讀寫、發(fā)展思維、良好學習習慣，思想品德的教育等多方面的目標，落實到每一單元和每一節(jié)課中，努力做到教學目標中的全面落實。
　　2.新課程形勢下的教學目標要恰當。初中化學課堂教學優(yōu)化的一個最重要的準則，就是在全面分析的基礎上，制定出符合現(xiàn)有條件的最佳方案。教學目標不是越高越好，最重要的是使教學目標與學生現(xiàn)有的狀態(tài)相適應。學生的現(xiàn)有狀態(tài)包括個性差異、知識準備，經(jīng)驗存儲和發(fā)展水平。具體的教學目標的確定要依據(jù)學生在這幾個方面的表現(xiàn)。尤其是特校，更需要根據(jù)學生的個性差異，了解學生對掌握知識的困難的大小。
　　二、新課程形勢下初中化學課堂教學各要素的優(yōu)化
　　教學過程的環(huán)節(jié)很多，其中初中化學課堂教學是中心環(huán)節(jié)，構(gòu)成這個中心環(huán)節(jié)的各要素只有達到理想的條件，才能真正實現(xiàn)初中化學課堂教學的優(yōu)化。因此。研究鋸要素的地位和作用，把握各要素的必備條件，是實現(xiàn)初中化學課堂教學優(yōu)化的關(guān)鍵。
　　1.教師在初中化學課堂教學中是居主導地位的要素。其作用具體地體現(xiàn)在教師與學生、教師與教材的關(guān)系之中。初中化學課堂教學目標的設計、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇等要由教師來確定，學生的積極主動性的調(diào)動，要靠教師的啟發(fā)和誘導，學生的學習方法要依賴教師來指教，處于靜止狀態(tài)的教材，要靠教師的再加工、再處理，使之“動”起來，成為可接受的信息源。
　　2.學生在學習活動中是主體。為探索調(diào)動學生學習積極性、主動性的規(guī)律，我每接一個新班都要進行一次智力、個性特點，影響學習的(身體情況、學習動力、學習方法、師生關(guān)系、家庭環(huán)境)五因素測試。在這個基礎上，診斷出每個學生在學習、思想品德諸方面的優(yōu)、缺點，了解學生是否充分發(fā)揮了學習潛力，并分析其原因，從而有針對性地幫助，指導學生制定出切實可行的實施計劃。
　　三、新課程形勢下初中化學課堂教學中的情感教育的優(yōu)化
　　情感是指在客觀現(xiàn)實事物的作用下，在人的需要基礎上相應產(chǎn)生的機極或消極的反應，情感教育是指學生對所學課程的興趣，動機、態(tài)度、審美、思想觀念、價值及獨立思考等方面的教育。教學中凡是與學生的需要相符合，使學生得到知識上的滿足，學生就會對它產(chǎn)生積極的態(tài)度。相應的產(chǎn)生積極的情感。
　　四、新課程形勢下初中化學課堂教學中的反饋矯正的優(yōu)化
　　掌握學生學習情況的重要方法。化學課反饋矯正的形式很多：
　　1.在教學中及時反饋，當堂矯正，是提高初中化學教學質(zhì)量的重要手段，學生學習是否積極主動，可以從學生的坐勢狀態(tài)、面部表情等方面了解；可以從初中化學課堂學生發(fā)言的人數(shù)多少回答問題的正確程度中了解；還可以觀察學生是否隨著老師的設疑在深入思考，然后根據(jù)實際采取及時反饋，及時矯正，及時補救的措施。為了不影響新課的時間，矯正應簡潔明了，避免拖泥帶水。
　　2.根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容隨堂測試。這主要是檢查學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。初中化學課堂中檢測學生接受知識的反饋矯正，省時間、效果好。實踐證明，及時反饋矯正，縮水了學生理解，分析、綜合、運用上的誤差，反饋越及時，受教育者獲得學習成果的正確率越高，教學成效越大。
　　五、選好教法是實現(xiàn)新課程形勢下初中化學課堂教學優(yōu)化的保證
　　教學方法是在初中化學課堂教學中教師和學習完成教學目的而采取的活動形式，是教師、學生、教材三要素和諧運轉(zhuǎn)的具體形式。教學方法的選擇要從教材和學生的實際出發(fā)。不同的教材有不同的教學方。在選擇教學方法時要注意處理好以下兩個方面的關(guān)系：
　　1.講與練的關(guān)系。“講”是指教師遵循啟發(fā)式的原則，有計劃地把知識傳授給學生。“練”是指在教師指導下，學生動腦、動口、動手，“表現(xiàn)自己”。
　　2.教與放的關(guān)系。所謂“教”既是指教知識，也是指教方法。所謂“放”是放手讓學生主動去學。這就是說，在教學中教師要把學習知識的方法和規(guī)律教給學生，按照“教”、“扶”、“放”的步驟進行教學。教中有扶，“扶”就是在教師的輔導下，讓學生試著學，又要邊扶邊放，教師引導學生主動學習，敞開思路。初中化學課堂教學的優(yōu)化，受諸多因素的影響，在今后的教學實踐中進行探索，深化教學改革，使教學中的諸多因素達到進一步優(yōu)化的程度。
　　
　　參考文獻：
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　　（作者單位：遼寧省盤錦市遼濱沿海經(jīng)濟區(qū)榮興學校）