怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　摘要：課堂教學(xué)能全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要建立并優(yōu)化課堂教學(xué)的陣地，提高課堂教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞：優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；熱情；意識(shí)
　　教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要總結(jié)理論，并形成思考。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)的理論，產(chǎn)生總結(jié)與思考，可以從以下方面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　一、調(diào)動(dòng)情感的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情
　　列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的思想只有被濃烈的感情去滲透，才能夠激發(fā)出無(wú)限的力量，引起積極的注意、記憶、思考。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的場(chǎng)所，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)除了本身的學(xué)習(xí)外，還要發(fā)揮認(rèn)知因素和情感因素，發(fā)揮積極的作用。因此，課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用親切的微笑，運(yùn)用鼓勵(lì)的眼神，運(yùn)用溫柔的話語(yǔ)，運(yùn)用明確的手勢(shì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生放開(kāi)膽量，亮起嗓子，充分激發(fā)學(xué)生感情的積極投入，引導(dǎo)教師和學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽的民主的和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加沒(méi)有拘束，讓學(xué)生盡情發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)的作用，充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
　　二、留給學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)立思考的余地，并有組織地組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)討論，教師要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考得到問(wèn)題的答案，并解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大的滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
　　三、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題的意識(shí)
　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要?！睌?shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于訴說(shuō)，敢于提問(wèn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
　　1、借助揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。一堂好的課，課堂的教學(xué)導(dǎo)入的作用非常大，教師要實(shí)施成功的教學(xué)，必須做好導(dǎo)入。因此，在學(xué)生接受新的知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律，借助揭發(fā)題目的含義，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，并激發(fā)學(xué)生的求知的欲望。
　　2、充分利用自學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)。學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，教師要為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，應(yīng)試學(xué)習(xí)。教師要教會(huì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有自學(xué)的能力，并拓展學(xué)習(xí)的思維，形成綜合的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法
　　古人說(shuō)：授人以漁，不如授人以漁。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，重視教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)題目的編排意圖，掌握好的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，教師要教育學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用好教學(xué)中的例題的作用，教育學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生掌握自學(xué)例題的教學(xué)方法。教材當(dāng)中很多例題的教學(xué)并不是一步到位的，教師要分層逐步呈現(xiàn)解題的過(guò)程，并教會(huì)學(xué)生來(lái)填寫(xiě)內(nèi)容的空格，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)理解解題的思路，并學(xué)會(huì)自己思考并填寫(xiě)。有的例題旁邊有虛的，實(shí)的線框，教師要讓學(xué)生明白線框的意圖，有的例題有想的內(nèi)容，教師要讓學(xué)生明白思考的過(guò)程，有的例題有著法則、概念、結(jié)束語(yǔ)等，教師要讓學(xué)生明白例題的含義，哪里是重點(diǎn)，有的例題是示意圖和操作程序的顯示，是為了突破教學(xué)的難點(diǎn)而安排的，教師要讓學(xué)生根據(jù)圖示的內(nèi)容和順序進(jìn)行分析和推想，并逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考的過(guò)程。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)滲透、遷移的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)前后的知識(shí)聯(lián)系非常的緊密，大概所有的新的知識(shí)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)的，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法。
　　五、重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手摸一摸，自己量一量，親自剪一剪，實(shí)際拼一拼，并逐漸滿足學(xué)生的好奇心的需要，并促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸豐富自己的知識(shí)，教育學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)。
　　六、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)造進(jìn)取環(huán)境
　　如今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師要引進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，積極采取競(jìng)爭(zhēng)的策略，促進(jìn)學(xué)生參與群體性的競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，能想到別人沒(méi)有想到的，說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的，思考出別人沒(méi)有思考到的，做到別人沒(méi)有做到的，并學(xué)會(huì)聰明智慧地解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性。
　　教師還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)練習(xí)和比賽中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)的競(jìng)賽，組織學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，例如分為A、B兩組的問(wèn)題，A組的問(wèn)題是必須做的題目，B組的問(wèn)題是選擇做的題目，教師要讓學(xué)有余力的學(xué)生在完成A組的情況下努力完成B組的內(nèi)容，并可以開(kāi)展群體性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小組的接力競(jìng)賽，并根據(jù)運(yùn)算的速度，評(píng)出正確的答案，評(píng)出速度最快的學(xué)習(xí)小組，并選出最終的優(yōu)勝小組。
　　教學(xué)實(shí)踐充分證明，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中想要學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好學(xué)習(xí)，并逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，找到課堂教學(xué)的捷徑，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革道路上的一個(gè)永恒不變的學(xué)習(xí)追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬何髂洗髮W(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）