關于機電一體化教學改革初探

　　摘要：隨著現代工業的不斷發展，對機電一體化的教學要求越來越高。本文根據當前機電一體化教學存在的問題進行分析，就電一體化教學改革思路與方式提出相關的意見和建議。
　　關鍵字： 機電一體化；教學改革；探析
　　工業信息時代，對工業技術的要求逐漸提高，特別是對氣動技術、液壓技術和傳感器技術的要求比較高。隨著科學技術的不斷發展，機電一體化已經成為當前的發展趨勢。而機電一體化教學改革需要深入實踐的改革，在培養上著重于特色培養，淡化專業課程與專業基礎課的界限。在長期的機電一體化教學課程中，理論體系是課程教學的核心，從理論知識出發，有利于學生開發和設計產品，但是當前大部分的學生不是在研究和設計的工作崗位上，生產第一線的工作崗位需要學生掌握更多的實踐操作技巧。
　　一、當前機電一體化教學存在的問題
　　當前社會，市場經濟的迅速發展促進了國民經濟的增長，社會對于技能人才的質量要求逐漸提高，特別是對于機電一體化專業的人才，不僅社會需求量較大，且在人才質量上提出了更高的要求。
　　傳統的機電一體化教學模式在人才培養上有較大的局限性，在培養計劃和課程設置中有一定的缺陷，與實際操作存在脫節的現象，人才培養大多注重理論知識的形成，而對于實際動手能力比較欠缺。顯然，這種陳舊的教學模式已經不再適應當前告訴發展的社會和時代。
　　現代社會的發展步伐不斷加快，科學技術更新速度不斷提升，但是機電一體化的教學模式依然還存在傳統教學模式的影響，在教學過程中過于重視理論知識的灌輸，專業課時的設置存在不合理的現象，甚至連教學方法也不在適應當前的社會發展趨勢。具體來說，當前的機電一體化教學模式存在的問題體現在以下幾個方面：
　　首先，教學模式比較單一。受到傳統機電一體化教學模式的影響，在教學過程中往往過于注重理論教學，對于機電知識的介紹多停留在抽象概念和繁瑣理論的介紹上，雖然跟數學物理等課程的聯系比較強，但是由于存在大量的原理圖和文字敘述，沒有通過實踐的操作，很難引起學生的興趣。而且在內容上涉及到安裝位置及面板開孔等，在實際的運用中，理論與實際操作還存在一定的差距。
　　其次，課程實踐與理論脫節。隨著現代信息技術的不斷發展，PLC技術得到廣泛的運用，但是在教學過程中，對于PLC的實驗運行過程和結果，大多都是通過觀察進行了解，而沒有強調對象模型的實例化操作。
　　最后，課程設置的時間較少。隨著現代教學改革的不斷深入，機電一體化的教學課程的專業課也被明顯的縮減，因而教學內容相較于以往更加少，學生單純的依賴于理論教學難以在短時間內掌握大量的課程信息。再加上現代高校的不斷擴招，生源的整體質量有所下降，在知識接受和消化上存在一定的問題。
　　二、機電一體化教學改革的舉措分析
　　強化現代機電一體化教學需要從教學思路上進行更新，制定適應時代潮流的教學內容和教學目標，強化對機電一體化的認識，通過更新教學手段、優化教學環節，實現培養目標的有效實現。
　　第一，教學思路創新。更新機電專業的教學思路，首先必須要強化對于機電一體化的認識，從技術的角度來看，機電一體化主要是指機械技術、微電子技術、信息技術和計算機技術等的集中統一，在計算機的控制之下，研發形成的電氣、液壓和光電器件產品，機電一體化是一個自動化的工作過程。
　　第二，教學手段更新。教學手段的更新體現在多方面，隨著現代科學信息技術的不斷發展，在機電一體化教學過程中，可以結合信息技術和計算機技術的運用，提高教學質量。首先，運用多媒體的教學手段，在課程教學中，利用PPT制作生動形象的課件，有利于提高學生的注意力，提升學生學習興趣，同時囊括更多的教學信息。其次，通過實踐與理論結合，激發學生的實際動手能力，使其能夠緊密的聯系生活，發散思維。最后，順應時代潮流，激發學生學習興趣，在實際的教學課程中，機電一體化的教學內容比較豐富，教師可以運用生活中的實際實例結合課本上的理論知識進行講解，從而提高學生的學習積極性，例如，教師可以在講解直流電機的過程中，運用到高速磁懸浮列車的實例進行闡述。
　　第三，教學環節優化。機電一體化教學改革過程中，進行課程的實踐教學優化需要著重培養學生的實踐操作能力，具體來說，首先要進行專門的基礎課程和實驗課程訓練，通過對實驗儀器使用的基本掌握，把握儀器的基本操作方式，測量和采集科學的數據，形成良好的實踐操作習慣。其次，通過單項技能培訓強化，掌握包括鉗工、電工和機加工等基本的技能和一定的職業技能，同時通過職業資格證書的考核提高綜合技能。
　　結語：綜上所述，機電一體化的教學改革需要根據現代社會發展趨勢，結合科學技術發展步伐，進行深入的課程體系及教學方式改革，從而培養更多的適應現代社會需要的高技能人才。
　　
　　參考文獻:
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