淺析班主任工作存在的問題\\原因及對策

　　摘要：班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者。因此，班主任負責與否，對班級的好壞影響巨大。筆者結合自身工作實際，敘述了班主任工作存在的一些問題，分析了原因并提出了對策。
　　關鍵詞：班主任工作；問題；原因；對策
　　班主任是大學生的良師益友，是大學生成長成才過程的引路人，對大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要影響。但在現實中，班主任工作還存在著許多問題，亟待解決。
　　一、班主任工作存在的問題
　　1.班主任在班級管理中投入不足。高校班主任工作存在很多問題，其中，班主任在班級管理中投入不足尤為突出。很多班主任在班級管理上，主要依托于班委會，而不過多地直接或間接地參與班級管理，實行完全放手不管或少管的做法。班主任不直接融入到班級的管理中必然對學生的基本情況缺乏了解，難以有效地做出決策。班主任把工作主要交給班委會來做，容易出現通知信息遺漏或表意錯誤等情況，也不利于班級管理。而班級管理比較合理的做法是班主任投入大量精力深入了解學生情況后和班委會一起參與到班級管理之中。
　　2.班主任在班級思想教育中不夠深入。大學生正處在一個思想日趨成熟的階段，需要家長和老師的教育和引導。而班主任作為大學生思想最為直接的引路人，作用不言而喻。但一些班主任對學生的思想教育非常不重視。對于進行集體教育的班會，一些班主任每學期初開一次，每學期末開一次，有的班主任甚至一學期都不開一次。在日常學生有困惑或疑問的時候，一些班主任也不愿過多地解釋或引導。班主任對班級思想教育不夠深入，不但不利于大學生形成正確的觀點和認識，同時也加大了班級管理的難度。
　　3.班主任對班級學生學習和生活關心不夠。在現今，大學生自主學習的意識相對比較薄弱，在平時學習的過程中，遇到問題也急切渴望和班主任溝通。但是，一些班主任對班級學生的學習往往只是在口頭上強調重要，缺乏更多的實際行動。從生活方面來說，各高校一般都要求班主任經常進入宿舍，了解學生的生活、學習狀況，幫助學生解決遇到的困難和問題，但一些班主任很少進入宿舍，甚至一年都不進宿舍一次。班主任對班級學生學習和生活關心不夠，不但影響了班級的學風建設，同時也不利于大學生“三自”能力的形成。
　　二、原因分析
　　1.班主任工作缺乏考核的具體標準。班主任工作缺乏考核的具體標準，對班主任無法起到督促作用。首先，工作量多少均可，使班主任難以衡量在班級上的投入。一些缺乏班主任工作經驗的老師經常不知從何處著手，不得不憑自身經歷和感受去嘗試開展班主任工作，難以把握好度的問題。其次，班主任干好干壞一個樣，就不會促使班主任主動地尋找班級管理的不足并深入開展思想教育工作，也不會促使班主任更多地關心學生的學習與生活。總之，班主任工作缺乏考核的具體標準無法提高班主任工作的效率和質量。
　　2.班主任工作缺乏彈性的收入回報。班主任帶一個班，一般是按照這個班的人數來確定班主任費或沒有班主任費，缺乏彈性的收入回報。而班主任工作比較繁雜，既包括學生的思想教育、心理教育，又包括學生的管理等。還有一些班主任要從事教學工作。因此，難以調動起班主任開展工作的積極性。總之，班主任工作缺乏彈性的收入回報大大降低了班主任的工作熱情，也使很多老師對班主任工作拒之、推之。
　　三、對策
　　1.建立班主任周例會制度。班主任周例會制度是指每周舉行一次班主任例會，分配班主任工作任務，研究和解決班主任在工作中遇到的困難和問題，同時交流班主任開展工作的經驗和做法。通過周例會制度，明晰班主任工作的具體任務和責任，檢查班主任落實工作任務的具體情況，進而督促班主任開展工作。班主任周例會制度既是對學生思想、學習、生活的一種動態關注，也是對班主任遇到的工作問題的即時解決。實行班主任周例會制度，不僅有利于提高班主任開展工作的積極性，更有利于提高班主任工作的質量。
　　2.建立嚴格的班主任考核制度。班主任考核制度是促進班主任工作的重要措施之一，但只有擁有更加具體的考核標準，才能明確班主任的職責和任務，才能增強班主任的壓力意識，促進班主任更主動、更扎實地開展工作。否則，過于泛泛、過于寬松的班主任考核制度難以引起班主任的重視，難以避免班主任產生懈怠心理。在考核中，可以將班級學生所獲得的獎項、榮譽等換算成相應的量化分進行累積，并將班級學生的違規違紀等情況換算成量化分進行扣除，最終進行評比。建立一套嚴格的考核制度必將有利于班主任更好地履行自己的職責，有利于班主任更多地投入到班級工作當中去。
　　3.建立班主任工作激勵機制。班主任的擔子重、任務多，在日常工作中盡職盡責，如果僅僅得到大家的認可而沒有相應的回報，必然會降低班主任工作的積極性。所以，建立班主任工作激勵機制就顯得尤為重要。可以根據班主任帶班的情況評選出月度、季度、半年度、年度“優秀班主任”，也可以給工作表現突出的班主任適當的物質獎勵。對長期工作較為優秀并得到廣大師生認可的班主任，要有優先給予培訓和深造的機會。只有建立班主任工作激勵機制，才能使班主任的付出擁有更多的合理的回報，才能提高教師擔任班主任的積極性。
　　總之，學校要高度重視班主任工作，促進班主任工作更加科學化、規范化。
　　
　　參考文獻：
　　[1]吳本芷.淺析班主任在學校教育工作中的位置[J].中國職業技術教育，2000（3）．
　　
　　（作者單位：河北金融學院會計系）