基于深層文化教育模式視角的高校英語教育分析

　　摘 要： 本文分析了基于深層文化教育模式視角的高校英語教育存在的問題，并探討了如何開展這一教育等問題及方法。
　　關鍵詞： 深層文化教育模式 高校英語教育 問題分析
　　目前，高校英語教師只注重對學生知識文化的教育，并沒有對學生進行交際文化教育，這在很大程度上限制了學生對語言技能的理解和認識，同時也縮小了文化教育的內涵和外延，造成了文化教育的狹隘。
　　一、基于深層文化教育模式視角的高校英語教育存在的問題
　　1.過于注重知識文化，忽視了交際文化。
　　通常情況下，人們都會認為，對于英語教育來講，其主要的任務就是將一些學習英語的基本技能教給學生，也就是人們常說的聽、說、讀、寫能力。在實際的高校英語教學中，英語教學方法與教育目標背道而馳，嚴重影響到學生學習能力的提高。具體表現在以下方面。
　　首先，不論是與國外的語言學校相比，還是與國內的職業學校相比，高校英語教育都有很大的不同?？梢哉f，我國現行的高校英語教育的培養目標是使學生能夠熟練掌握英語語言和文化，提升英語素養，并且要運用所學到的廣博的文化知識從事各個行業，比如管理、研究、教育、經貿、科技、文化及軍事等，使學生成為適應社會發展的復合型人才，為我國的社會進步貢獻力量。顯而易見，英語教育要求不僅僅要具備堅實的基礎知識，還要在此基礎上發展一般的社會交際能力。
　　其次，忽視交際文化，影響了學生對異文化的學習，制約了學生交際能力的提高。在當前這個紛雜的社會文化背景下，如果教師在教學過程中，一味地注重英語文化知識層面的東西，那么學生永遠都無法了解交際文化的實質。因為在這個過程中，缺乏對其價值觀念的研究和滲透，無法合理地解釋交際行為各個層面的文化差異，同時，更為重要的是缺失了對一個民族的哲學精神和歷史發展的滲透和了解，所以，無法系統和科學地概括和描述其價值觀念。
　　2.錯誤地理解英美文化的導入。
　　根據有關調查顯示，教師在進行英語教學時，往往將文化教育等同于英美文化的導入，同時，將文化教育作為英語語言教學的手段和工具，從某種角度講，這種做法是錯誤的。我們可以從英語教育的發展歷史來觀察，過去這種做法是非常有利于學生發展的，但是在飛速發展的知識經濟時代，國內外形勢發生巨大的變化，很明顯地告訴我們，這種做法已經完全不適應社會發展的需求，違背了英語在當今世界使用的現實，嚴重制約了世界各國人民的交往。從某種角度講，隨著社會的發展，英語已經成為一門真正意義上的語言。根據有關數據分析，英語是世界上使用最為廣泛的語言，大約五分之一的世界人口在學習或者使用英語，而且比重還在持續增長，隨著世界知識經濟的全球化發展，英語的發展速度還會加快。這在一定程度上說明了一個道理：“如果一味地墨守成規，那么我們必將被歷史所淘汰?！币虼?，英語文化教育不等同于英美文化的導入，我們要認清這一點。
　　二、基于深層文化教育模式視角的高校英語教育分析
　　1.加強語言知識與文化知識及語言文化因素的結合。
　　在高校英語教學中，由于受到各方面的力量及多種因素的影響，教師把英語語言知識的學習作為英語教育的重點，培養出的學生通常是迷茫的，對英語知識的了解和掌握只是知其然而不知其所以然，在實際應用和交往過程中常常會感到無所適從，而且讓對方感到尷尬。雖然一些英語類的經典句子經常出現，但是并不能夠說明傳統英語教育中的偏激現象不存在。隨著英語文化的發展，人們已經逐漸認識到語言知識與文化知識及語言文化因素結合并重的重要性，因此，教師必須將語言中的文化因素同步到英語教學中，這已經是一個不變的定理。站在某種角度去分析，如果不能深刻了解詞的文化涵義，自然不會理解該詞所表達的意義，這是一種嚴重的無知，而且這種無知會造成極為嚴重的后果。所以，教師在教學過程中必須加強語言知識與文化知識及語言文化因素的結合，不僅要教學學生這個詞是什么意思，而且要告訴學生這個詞的使用方法及在何種情況下使用，使其表達到位得體，同時發展學生獨特的思維能力，提高學生的道德修養。
　　2.實現多文化的教育。
　　在高校英語教學中，教師要以英語文化教育作為出發點，實現真正意義上的多文化教育，且要從靜觀的角度，仔細分析語言與文化的相互關系，使學生形成普遍的心理傾向，摒棄將英語文化教育等同于英美文化導入的錯誤觀點，創新教學觀念，改革教育方式，培養學生的多文化交際能力，同時，還要增強他們對文化差異的寬容和敏銳性，鍛煉他們處理文化差異的應對能力，從而適應社會的發展需求，滿足當今世界國際交流的需要。
　　3.進行英語文化的深層教育。
　　在高校英語教學中，教師要從淺層文化教育入手，不斷深入和探討，實現對學生英語教育的深層文化教育。世界上任何一種文化都包括文化的物質要素、文化的心理要素、文化的行為要素這三個要素。其中，文化的物質要素是最為淺層的要素，行為文化次之，心理文化最為深層。在這里我們也可以將心理文化稱之為精神文化，這種層次的文化是在人們長期的積淀和文化的內化的過程中形成的，其核心就是其價值觀，對人們的思維、行為道德標準、處世哲學有一定的規范和標準。因此，在英語教學中，要想學生對英語文化進行一個深層次的了解，就必須讓學生進行深層次文化的了解，了解其核心價值體系，使學生在增長文化知識的同時，文化素養也得到很大的提升。
　　三、結語
　　總而言之，在高校英語教學中，英語教育存在很多問題，因此需要對英語文化進行深層的了解，掌握其核心價值體系，有意識地開展多文化教育，加強語言知識與文化知識及語言文化因素的結合，改變學生學習英語的現狀，從根本上提升學生的語言能力。
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