多媒體在英語教學中的運用

　　摘 要： 本文用一分為二的觀點闡述了在英語教學中利用多媒體的種種優勢及存在的問題。
　　關鍵詞： 多媒體教學 中學英語教學 學習環境
　　一、在英語教學中利用多媒體的優勢
　　（一）利用多媒體的形象性、生動性、趣味性和直觀性可以開闊學生視野，提高教學質量。
　　多媒體課件可以比原來書上的圖片、數字等大1.5-2倍，這樣同學們從視覺上能夠看得清。課件可以化靜為動，激發學生的興趣。在傳統教學中，學生面對的是一成不變的黑板和永遠不會說話的書本，以及書本上大量繁瑣的文字。而多媒體教學可以將靜止的東西移動，能像流水一樣呈現所學內容。在動感畫面的刺激下，學生通常能保持濃厚的興趣。多媒體教學可以融聲音、影像于一體，將學生帶入形象、生動的教學情境中，加深對內容的理解。比如，在學習8B Unit2 Comic strip and welcome to the unit時，因為學習的是關于國內外名勝古跡的內容，可以利用多媒體把圖片和名稱呈現在學生的眼前，讓他們充分感受到景物之美，記住這些單詞的意思，開闊視野。
　　（二）利用多媒體可以簡潔明了地導入新課。
　　“好的開始是成功的一半”，新課的導入非常重要。多媒體的使用可以幫助我們很好地進行新課導入。
　　一首輕音樂可以放松我們的心情，一段視頻可以向我們講述一個美麗的故事，一個動作能使學生回顧單詞與時態。比如，我們在學習8B Unit 2 reading時，可以直接呈現Disneyland的圖片，學生看到這些漂亮可愛的圖片，立刻就會聯想到今天要學習的內容。通過圖片的欣賞，學生還獲得了一些信息，如迪士尼有四個主題公園。我想，如果只是告訴學生今天我們要學習迪士尼的一些知識，學生可能就坐在那里聽我講一些他們看不到的東西，又怎會聽得入神？通過圖片的展示，學生的好奇心被調動起來，想去迪士尼看看有什么有趣的東西，有哪些有趣的活動。這樣老師就能緊緊抓住學生的心，使他們在課堂上不再走神，達到事半功倍的教學效果。
　　（三）利用多媒體教學可以擴大課堂容量，拓寬學生的知識面。
　　多媒體教學可以迅速快捷地把課堂內容呈現在學生眼前，可以節省老師板書的時間，讓老師有更多的時間傳授更多的知識。如，我們在學習9A Unit 2 reading 時有這樣一個句子：“It can make you easier to take action.”這個句子中的“make”的用法，我們可以把它打在屏幕上，然后讓同學們根據列舉的用法造句。如，“make sb do”，有學生這樣造句：The boss made her work for 12 hours every day.我當時隨機一動，問誰可以把它改成被動語態，當時同學們思考了片刻，有人舉手了并且給出了正確的答案。后來又有同學解釋說，“make”的這種用法在改為被動語態時要把to加上。這時，我又順勢問了一句：還有哪些詞的用法與make相似？同學們告訴我說有“let、have、help”等。在完成這個任務后，我又讓學生們聯想了“make”的一些固定短語，同學們你一言我一語地說，make friends，make mistakes，最后我告訴他們還有今天要學的“make decision”。利用多媒體把需要講解的內容投影到屏幕上，學生可以獲取全面的知識。這樣既學習了知識，又增加了課堂容量，還拓寬了學生的知識面，更提高了教學效率，可謂一舉多得。
　　（四）利用多媒體教學可以營造和諧、輕松的學習環境。
　　由于多媒體教學集圖文、音像于一體，因此，它能將枯燥的學習內容轉化為形象的、生動的、可看可聽的動感內容，能創造出一個圖文并茂、有聲有色的教學環境，能最大限度地調動學生的積極性。初中生正處于青春期，往往有些騷動不安。如果單純聽老師講解和進行單一的訓練，他們就會感到乏味，會造成視覺和聽覺的疲憊，就會尋找解悶的方法。于是課堂上就會有人低聲講話，有人亂扔紙條，有人吃零食，更有甚者把飲料瓶拍得嘩嘩響，班級里除了一些自覺性較高的學生在學習外，很多學生都處在自娛自樂的狀態，這樣的課堂效率是非常低的。而如果我們使用多媒體，利用優美的畫面就可以有效地調動起學生的視覺、聽覺等參加活動，使他們一刻都不會感到無聊或者無事可做，全身心地投入學習中，學習效率就會大大提高。
　　（五）多媒體教學可以加強學生聽、說、讀、寫訓練。
　　英語的學習是各種器官的協同學習。掌握一門語言也是聽說讀寫等綜合技能的應用。在課堂上使用多媒體可以多方面兼顧。如：我們在學習9A Unit 2 reading時就可以運用多媒體。這是一篇關于顏色的課文，課文篇幅較長。如果單純靠老師一張嘴和書上幾幅圖片那么是很難講清楚的。如果運用多媒體就可以使課堂容量增大，學生積極參加，使課堂教學達到令人滿意的效果。在課文中有這樣一個句子：Blue is a kind of colours.If you walked into a blue room，you will feel relaxed.我們可以在屏幕上設計一間藍色的房間，里面有幾個學生在輕松地學習交談，這樣在視覺上能營造一種和諧溫馨的氛圍。
　　二、多媒體教學存在的問題
　　（一）多媒體課件華麗宣揚，但內容不實在。
　　有的老師在制作課件時往往只注重其畫面的華麗及聲音效果，而對該課時的重點、難點卻一帶而過。老師在制作課件時會使用飛入、百葉窗等動畫效果，對聲音設置時而是鼓掌，時而是風鈴，整個課堂充斥著大量的動畫與聲音，很多學生只看到這些華麗動感的東西，而對真正需要理解掌握的知識并未注意，這也是為什么有時老師公開課后還要再講一遍的原因。
　　（二）有些老師過多使用多媒體，忽略了其他教學方式。
　　多媒體教師不能完全取代課堂教學中所使用的其他教學手段，不能取代黑板、粉筆、實驗器材等，它只是輔助教學，服務教學。如果老師把如何演示多媒體課件放在教學的核心位置，就徹底拋棄了英語的聽、說、讀、寫四個環節，那么教學效率就會大打折扣。
　　總之，多媒體教育技術的迅速發展給教學注入了新的活力，大大拓寬了學生的視野，提高了課堂教學效