如何創建良好的班風

　　班集體是學校進行教育教學活動的基本單位，是學生學習、生活、發展的直接環境。一個優秀的班集體對學生良好的發展產生極其深遠的影響。班風建設是一項綜合性工程，良好班風是學生學習的重要保障，對其人格形成有重大深遠的影響。因此，加強良好班風的建設，是班主任進行班級教育和管理的重要內容。
　　班主任作為班級的管理者，以學生作為工作對象，工作本身既是科學，又是藝術。說班主任工作是科學，是因為這一教育實踐活動是有規律可循的，只有很好地認識和掌握這些規律，并且按照這些規律辦事，才能取得成功，否則就要碰壁，就要失敗，就要受挫折；說班主任工作是藝術，是因為這種教育實踐活動本身是一種創造性勞動，沒有一個固定不變的模式，必須從實際出發，系統全面地掌握德育教育方法與班主任工作理論，具體問題具體分析，必須根據對象的不同特點采用多種靈活的方法，全面有效地履行班主任的責任，從而形成班集體建設與管理的能力和技巧，才能收到預期的效果。
　　對于一個班級來說，班風建設是其建設的重要方面，因而在班集體建設中必須重視班風建設。
　　班風指班級成員共同具有的思想行為，它既具有一般的社會規范的普遍性，又是班級的獨特作風。班風建設是班集體建設的重要組成部分，在班集體建設過程中，往往要創建優良的作風和輿論規范學生的思想言行等，增加積極因素，消除消極因素，從而逐漸形成良好的班集體。良好的班風是班主任、任課老師、全體學生辛勤勞動的成功體現，是智慧的結晶，更是學習的重要保障。
　　班風建設依賴于班主任的領導，班主任自身修養決定他的領導風格，班主任的工作態度、學識水平、個性氣質、業余愛好、思想觀念等與班風息息相關。班主任對本職工作有責任感，愛學生，是其能被班集體接納的前提。班主任不僅要具備令人信服的學識和對學生的責任感，還應具備良好的個性。幽默開朗的班主任不僅具有冷靜的洞察力和愛心，而且具有充分的才智和完善的人格，熱愛生活，善于自我調節，能使學生樂觀上進。
　　良好的班風來自于班主任的民主作風。民主型的班主任被學生看成是班級的一員，學生的良師益友。他們不僅是做人的典范、治學的表率和嚴格的師長，而且是學生的知心朋友，與同學們建立起一種民主和平等的關系，從而形成良好的班級心理氣氛。班級心理氣氛融洽、活潑、歡樂，學生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，使學生精神振奮、思維活躍，積極參加學習等各項活動，充滿朝氣與自信，增強克服困難的勇氣。當班級遇到挫折時，成員相互勉勵，齊心協力渡難關。積極的情緒體驗，使學生有強烈的歸屬感、自豪感、榮譽感，這又構成一種心理上的內在獎勵，并促使他們積極為班級服務，珍惜班級的榮譽，重視集體的價值。良好的心境強化了學生的正確行為，提高了心理健康水平，對班風的優化、班集體的形成產生了促進作用。
　　紀律教育是班風建設中必不可少的一部分，也是班主任十分重視的方面之一。紀律教育在班級建設中發揮強大的作用。第一，保證班級教育、教學工作的正常進行，保證教育、教學質量。第二，保證班級建設的順利進行，使全體成員與集體步調一致，保證集體成員之間關系的和諧，促使集體輿論健康發展。第三，促進學生道德良心的形成。第四，促進學生的自制力、獨立性、自覺性等良好個性品質的形成發展。第五，保證學生情緒穩定和行為控制，有節奏地生活。第六，只有經過紀律生活的鍛煉與紀律教育，學生才能逐步適應社會生活要求，遵守社會行為準則，促進個性社會化的發展。第七，自覺守紀本身就是學生重要的良好道德品質。優秀的班主任往往根據學生的紀律心理的發展過程的特點改進和加強學生的紀律教育。通過常規教育、正面教育和評比、批評與自我批評等多種手段引導學生自覺守紀。
　　學風是班風在學生學習中的表現。良好的學風對于提高教和學的質量具有重要的影響，是建設一個積極向上的班集體的重要手段。在學風建設中，班主任需不厭其煩對學生進行課堂常規教育，同時，抓好課堂紀律，建立健全制度，并進行嚴肅要求、嚴格訓練，使學生在課堂中有章可循。
　　制定紀律時以尊重學生人格為前提，以培養維護課堂紀律的集體輿論為目的，使學生能在維護課堂紀律的集體輿論壓力的感染下，自我調控課堂中的情緒和行為，自覺適應課堂紀律、制度的制約。
　　優秀的班主任在培養班級良好學風的過程中，都十分注意利用學生渴望合群而自覺從眾的心理，加強班級骨干的培養，表揚嚴明紀律者。對觸犯課堂紀律的學生，熱情幫助，正面教育。以此培養和強化學生自覺遵守課堂紀律的意向和行為，促進班級良好學風的形成。
　　學風建設中應遵循責任感，坦誠、公正、平等和相互尊重的原則。良好的班風首先源于優良的學風，在優良學風的影響下，學生逐漸形成勤奮好學、刻苦鉆研的品質，積極主動地汲取知識，掌握技能，這正是素質教育所要求的。
　　優良的班風是巨大的精神力量，具有使人精神振奮、心情舒暢、團結友愛、積極向上的促進作用，潛移默化的同化作用，無形巨大的規范作用，可使學生的各種素質在潛移默化中得以完善和提高。在良好班風的影響下，同學間必然具有團結和諧、友好合作的人際關系，形成客觀公正、抑惡揚善的集體輿論，這些無疑對學生道德情操、行為習慣和心理素質的培養和提高具有直接而久遠的影響。所以，優秀的班主任會利用其專業知識及實踐經驗調動學生的積極性，樹立良好班風，從而全面培養和提高學生的綜合素