淺論中職語文的教與學

　　摘 要： 本文從中等職業(yè)學校語文教學的現(xiàn)狀和學生的學習方式方法、學習興趣，以及即將走上工作崗位的語言能力等分析入手，著重探討了如何提高學生學習語文的積極性、實效性、社會性的問題。作者認為一線語文老師應立足課堂，進行教學模式改革，時刻關注學生的語言能力和社會溝通能力的發(fā)展，以助于他們未來的就業(yè)，提高文化素養(yǎng)。
　　關鍵詞： 中等職業(yè)學校 語文教學現(xiàn)狀 學生學習
　　
　　在知識更新與科技成果轉換周期越來越短、職業(yè)更替與社會流動越來越快的現(xiàn)代社會，學生在校學到的知識極為有限，所以終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發(fā)展中，職校學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在知識經濟時代駕馭知識的本領，從根本上來說，都取決于他們是否具有終身學習的能力。因此教師應以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，以職業(yè)實踐活動為路線，理論聯(lián)系實際，尊重學生，“以就業(yè)為向導，以能力為本位”。
　　1.現(xiàn)狀分析
　　如今，普通高中的新一輪課改正如火如荼地進行著，職業(yè)學校的語文教學卻不容樂觀甚至陷入了尷尬境地，職校學生的文化基礎薄弱得超乎我們想象。中職學校語文課程的任務是貫徹國家教育方針，落實職業(yè)崗位對學生語文能力方面的基本要求，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學生終身學習奠定良好的文化基礎。目前，大部分學生對語文學習有興趣，認為語文有必要學，并認識到學習語文對自己的幫助很大，渴望參加各類語文學習活動。但超過半數(shù)的學生在語文課堂上不喜歡思考有關問題，不能積極回答問題;部分學生不關心自己有沒有較強的語文能力，課余時間也不能堅持經常讀書寫作。相當部分學生對語文學習有興趣，這是個好現(xiàn)象，但多數(shù)學生缺乏學習的目的性、自覺性和堅持性，令語文學習興趣僅停留在淺層次上，學習動力不足。由于職業(yè)教育的特殊性，部分學生也將語文看做可有可無的“副課”，認為只要具備一技之長，將來就能有一份工作。他們對語文學習極不重視，個別的甚至討厭語文學習。
　　2.結合實際，科學教學
　　2.1提高興趣，鼓勵學生積極學習。
　　在教學中，我們要掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)設情境，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。如講授《靜女》一文時，以往讓學生就課本進行預習，了解課文內容，朗讀課文。但部分學生因貪玩等各種原因放棄預習，部分學生因對文言文理解有困難而置之不理，還有學生因篇幅太長而放棄預習。于是我利用休息時間制作多媒體課件，增加相關圖片、音樂背景及有聲朗讀。通過《敖包相會》音樂導入，穿插有關《詩經》的相關知識，無形之中，學生掌握了知識，再聽錄音范讀課文，明確字音、句讀，排除閱讀障礙。對重點字音、通假字進行知識傳授。進行整體文意感知，介紹現(xiàn)代人改寫的《靜女》，同時在課件中附有圖片，最后在音樂中回味《詩經》愛情詩集錦，并對授課內容進行總結。這樣，同學們興致勃勃地在課堂中建構知識體系，課后也難以忘記，培養(yǎng)了學習興趣，使得他們自發(fā)地積極學習。
　　2.2以就業(yè)為導向的教育教學。
　　發(fā)展以就業(yè)為導向的中職教育是提高我國勞動者就業(yè)質量和勞動生產率的重要對策。中職教育是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，應引起重視。中職教育改變了原有的要求，要實踐“以服務為宗旨，以就業(yè)為指導，以能力為本位，以學生為中心”的宗旨。高水平的技術人才需要有高水平的語文素養(yǎng)，因為語文能力是學好一切的基礎，是學生順利走向就業(yè)的橋梁。新大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程是中職學生必修的一門公共基礎課。中職學校的語文教育對學生的就業(yè)前景、終身發(fā)展、職業(yè)生涯的設計、對專業(yè)課的理解和接受能力無疑會產生極大的促進作用。一名真正合格的人才，不僅應具備過硬的專業(yè)技術與技能，而且應具備良好的思想道德素質和較高的文化修養(yǎng)。而這些素質的養(yǎng)成，與語文課的學習和積累是分不開的。應該把大力發(fā)展以就業(yè)為導向的中職語文教育放在應有的地位。
　　2.3開展活動，夯實學習基礎。
　　語文教學不應只局限于教室、課本，更應將其置于社會生活的大背景中。培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力，離不開課外語文的學習。課外語文學習資源豐富多彩，圖書、報刊、影視、網絡及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。職校學生課業(yè)負擔較輕，課余可支配時間較多，而且學生大多喜歡參加集體活動，有較強的表現(xiàn)欲望，語言使用者實施語用策略的基本目的在于實現(xiàn)交際目的，一切語用策略的實施都是為了滿足言語交際的目的需要，教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學習的學習方式，比如組織辯論會、主題班會、詩朗誦等活動。同時，可以組織學生參加論文比賽等。我每年都組織學生參加校內外各項有意義的論文比賽。
　　3.建立融洽師生關系，實現(xiàn)有效教學
　　要想提高職業(yè)學校對口單招班的語文教學水平，那么教師就應該放下架子，和學生平等相待，像朋友一樣交流，建立新型的師生關系。中職學生相對于普通高中的學生基礎較差，很多同學在中學時期就被邊緣化，對教師的批評也更加敏感，其自信心不足，容易自暴自棄。此時，應充分發(fā)揮情感教育作用，因勢利導，動之以情，充分尊重他們，多鼓勵多表揚，使他們重新樹立學習的信心。教師應該成為課堂教學的組織者、引導者，是師生平等關系中的首席。教學中要尊重每一個學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。新課程改革要求語文老師真正認識到教學的新理念，以全新的理念指導教學。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
　　4.以身作則，實行人文素質教學
　　語文老師講授的過程，就是一個以自身人文素質帶動學生人文素質發(fā)展的過程。老師是否能以其學識和人格獲得學生的信任和欽佩，在很大程度上決定著教學效果的好壞。因此，老師必須不斷充電，并時時注意研究變化著的學生的思想，隨時注意改進學習方法，將學生的人文素質教育落到實處。語文教學要重視學生的語文實踐活動，幫助學生學會主動學習和探究；要注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文資源，加強課內外的溝通，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，等等。
　　總之，中職語文教育要以培養(yǎng)學生的興趣為基礎，以就業(yè)為向導，聯(lián)系學生實際，采用多種有效方式，有針對性地教導學生進行學習，老師通過自身的人文素質來引導學生，讓學生提高思想認識，拓展思維能力，鍛煉意志情操，全面提高素質。培養(yǎng)適應社會，報效社會的建設人才是每位中職語文老師的職責和義務。