作文出彩的七種方法

　　在語文考試中，作文一直扮演著非常重要的角色，有著舉足輕重的地位。學生如果能多在文采方面下工夫的話就能彌補其他方面的一些不足，提升質量，寫作能力大可改觀。高考考試大綱在發展等級中對作文“有文采”的具體要求是：（1）詞語豐富，句式靈活。（2）善于運用修辭手法。（3）文句有意蘊。下面我就寫作技巧和修辭手法方面說說能夠使作文出彩的七種方法。
　　一、貼切化用，推陳出新。
　　卷帙浩繁的古代詩文，留下了許多膾炙人口的名言妙句，為我們提供了無盡的語言資源。合理地開發它，藝術地改造它，善假于物，為我所用，便能產生文采斐然，別具情味的表達效果。李白有詩：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，有人化用為“太平洋水深萬丈，不及此柳等我情”（《語文讀本》第三冊），求助于李白的靈氣，表達出深深的愛柳之情。李白有詩：“我寄愁心與明月”，有人化用為“我寄情思與明月”（同上），移花接木，表達出了不同的情調，很有表現力。
　　一些流傳久遠的歌曲，有著極大的影響力，我們可以根據表達的需要，對這些歌詞加以改裝，使人從耳熟能詳的經驗中獲得新奇的感覺，也能體現出語言化用藝術的魅力。梁曉聲在《隨感錄》寫道：“如果一個男人宣布自己是愛一個女人的——那么給她錢吧！‘我愛你有多深，金錢代表我的心’……；如果做父母的證明自己是愛兒女的——那么給他們錢吧！‘世上只有金錢好，沒錢的孩子像根草’………”他信手拈來，因“文”制宜，借“詞”發揮，“貌”合神離，幽默詼諧，增強了語言感染力。
　　化用名句，“這里充滿了辯證法：精確兮，模糊所伏；模糊兮，精確所依”（樓世博《模糊數學》），從老子“福兮，禍之所伏；禍兮，福之所依”化用而來，繞過了不便明言的關卡，有益于讀者注意力、思考力集中，短短片言，勝過千言。
　　二、環境描寫，渲染氣氛。
　　環境描寫，一則強化氛圍，增強文字的情感色彩，二則使文章行文富有曲折的美感。如：
　　依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮。天空斜織著密密的細雨，路兩旁是古舊的亭臺樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……
　　于是，有人便說，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫棟，就是亭臺樓閣，就是江南煙雨……
　　開篇的這段景物描寫使人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南小鎮，清新古樸，讓人在陶醉之余，生出對“美”的無限遐想。這種開篇具有先聲奪人的效果，突出了作者的才情。
　　又如《荷花淀》中對荷花淀正午風光的那段描寫：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！”這段文字不僅突出了水鄉游擊戰的特點，而且暗示了一場激烈的戰斗，將在這清香四溢的環境中展開；不僅如此，對荷花的形象傳神、充滿寓意的描寫，還在暗示著白洋淀婦女的成長前途——粉色的荷花都成了“監視白洋淀”的哨兵，昔日粉妝的女人們，也將成為保衛白洋淀的戰士。
　　三、類比對比，回味無窮。
　　類比是基于兩種不同事物間的類似，借助喻體的特征，通過聯想來對本體加以修飾描摹的一種文學修辭手法。它借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深了對本體事物理解，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。如：
　　黑夜，是對黎明的等待；寒冬，是對暖春的等待；猛烈的暴風雨，是對碧空如洗的晴空的等待；而蜿蜒曲折的漫漫人生路，則是對輝煌燦爛的前程的等待。——《等待》
　　作者從自然現象展開行文，進行類比，自然引出“生命中的等待”這一話題，聯想自然，烘托有力，生動別致，回味無窮。
　　而對比在文學理論上，對比是抒情話語的基本組合方式之一。它是把在感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照，強化抒情話語的表現力。運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。如：
　　鷹選擇了飛翔的努力，收獲的是翔于云端的非凡；蟬選擇了“知了”的自得，收獲的是棲于枝梢的平庸。——《選擇》
　　鷹與蟬選擇與收獲的截然不同，生動地揭示了選擇對于收獲的重要性。語句工整優美，中心突出鮮明。
　　四、詩文引用，文氣馥郁。
　　寫文章時，有意引用現成語(成語、詩句、格言、典故等)以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭法叫引用。引用的作用是使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精練，含蓄典雅。如：
　　那年冬天，向家里要來一筆添置冬季大衣的錢。我忽然靈機一動：何不拿它來買莎士比亞呢？然而，魚與熊掌，不可兼得。要買書，就得再在風雪中挨凍一冬，因為身上那件夾大衣實在太單薄了。在另一方面，那書脊上亮晶晶的金字，又在向我飛眼。——陳紹鵬《書給我的樂趣》
　　《孟子·告子上》中有：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”在這段話中，通過引用，生動地表明了“我”當時激烈的思想斗爭：是將這筆原來“我”打算添置冬衣的錢買書好呢，還是買大衣？由于作者學而不厭和愛書心切，也由于家境貧困、余錢不多，他迫不得已放棄買衣而選取買書。用“魚”和“熊掌”來分別指代“大衣”和“書籍”，通過引用鮮明地表明了作者的觀點，工巧貼切，言簡意賅，而且十分風趣幽默。
　　經典詩文往往具有很強的哲理性和啟示性，既凸顯文章中心，又賦予文章以審美情趣，甚至營造一種哲理氛圍，令人回味無窮。如：
　　“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔天空的蔭蔽？”每當讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨自一人挑負全家生活重擔的慈母。——《母愛無邊》
　　引用冰心女士《荷葉母親》中的名句，以荷葉、紅蓮巧妙暗喻母子之情，突出了母親的形象，文氣馥郁，耐人尋味。
　　五、排比造勢，先聲奪人。
　　排比讀起來朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果，加強語氣增加語勢。如：
　　如果，寂寞是一朵即將枯萎的花，知識就是滋潤萬物的甘霖；如果，苦難是一片浩然無涯的海，智慧就是乘風破浪的輪船；如果，愚笨是一扇禁錮思想的門，感悟就是開啟潛能的鑰匙。——《舞動騰飛的翅膀》
　　一組排比句，結構整飭，語氣貫通，比喻的使用增強了文字的形象美。
　　六、擬人比喻，別開生面。
　　比喻句使句子更生動形象，能形象生動地表現出你所比喻的對象的特點，并且具體，有時候可以使抽象的事物具體化。如能夠熟練地應用比喻這一修辭手法，你的文章自然會更加受歡迎。如：
　　夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經跑了。夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經融化了。我像風箏一樣，不能遠走高飛，痛苦無奈像秋千一般，蕩了出去又回來。
　　運用擬人，可以生動形象地寫出了事物的特點，把事物寫活，使文章更生動，事物特點更突出，并且可以使文章耐看，不枯燥無味使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。如：
　　秋天，樹葉悄悄地換上金黃色的盛裝，一陣秋風吹過，樹葉靜靜地離開曾經歡唱過的枝頭，悠悠地飄到地面，是那樣的安詳，那樣的斐然。因為它們知道，它們把生命植入大地，是為了等待第二年的春風拂過——這是自然的向往之景。——《愿景》
　　賦予樹葉以人的情態及性格，生動形象，令人回味無窮。
　　七、妙發設問，啟人思考。
　　設問能引起注意，還能啟發讀者思考，也可以突出作者想表達的思想，鮮明地表現出主要內容。如：
　　還有什么海能把你的身影淹沒？還有什么墓碑能比你的名字永恒？還有什么樣的手能如你的手觸進人生和歷史最深最重的一頁？魯迅先生，我能握握你你的手嗎？——《我想握住你的手》
　　一組問句的設置，啟人思考，發人深省。
　　當然，文無定法，任何一種方法都源于寫作實踐。以上是我總結出的七種方法，以期能引導學生在作文寫作的過程中，寫出更好的作品。