注重學習興趣培

　　摘 要： 為了達到良好的英語課堂教學效果，要重在引導學生參與，注重學習興趣的培養是實現這一目的的關鍵。本文重在闡述如何重英語學習興趣的培養。
　　關鍵詞： 英語課堂 學習興趣 培養方法
　　
　　一節好的英語課，其關鍵是引導學生廣泛參與，成為課堂的主人。如何讓學生成為課堂的主人，關鍵在于這節課能否引起學生的興趣。有了興趣，學生才會樂于學，主動學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入課堂中。為此我們應多方面激發學生學習的興趣，不失時機地向學生進行英語學習的指導，達到教學目標，從而彰顯英語教學特點。
　　一、以師愛激發學生的興趣
　　影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響，有的受同學影響等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。如果教師對這些學生采取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習興趣。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，提高英語學習成績。有個同學英語測驗常不及格，當我了解到他喜歡上臺表演節目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當他表演完了，盡管有些結結巴巴，但我還是表揚、鼓勵他。還有的同學英語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強，我就讓他們參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發現自己英語學習的優勢，產生更大的學習興趣。由于我注意發現學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。
　　二、多手段創設情境
　　教學方法是多種多樣的，在現實的教學中我們不能用固定的教學方法，而要以激發學生的學習興趣，保持良好的精神狀態、學習狀態為目的選擇好的教學方法。我們可以用以下一些有效的方法。（1）游戲比賽法。好強、好勝是初中生的一大特點，利用游戲比賽法教學能引起學生大腦皮層的高度興奮，能讓學生的潛力最大限度地迸發出來，尤其是注意力、想象力、創造力；它還能令學習內容變得更加生動有趣，從而激發學生的學習興趣。（2）情境活動法。教師如能把學生好動的特點轉移到課堂教學上，這也是提高學習興趣的好方法。試想，如果教師在課堂教學中照本宣科，要求學生坐得端端正正，教師講課時面無表情，那么學生會覺得愉快嗎？學生的學習興趣會慢慢消失，直至沒有，甚至會厭惡。教師應該根據教材內容，適當開展活動化教學，激發學生的興趣?；顒右８愠Ｐ拢媲缶?；活動要有魅力，吸引學生參加；活動要有實用性，不能搞形式主義。（3）教育現代化。以計算機為核心的現代化多媒體教育技術日新月異，是英語教師在教學過程中提高學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣盎然，學習起來也就有滋有味了。
　　三、多組織課外實踐活動
　　英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生運用交際工具的能力。英語教學，大多在課堂上完成，絕少有應用英語的實際環境。如在教學中增加一些課外實踐活動，學生感到英語的用處，學習英語就會更有動力，更有興趣。課外活動的內容和形式要不拘一格。（1）可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，有條件的可聘請一些外籍人員參加活動，會收到更好的效果。（2）用英語制作學校的門牌，樹木說明卡等。（3）街道上有很多牌匾、廣告牌上都有中英文兩種文字。通過讓學生到街道上把它們抄下來，學習它們的表達方式。通過多種實踐應用知識，感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣會越來越濃。
　　四、降低坡度，減少學生學習英語的障礙
　　蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現，他們在“困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成了惡性循環，所以幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然后讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同時態的句子，讓學生理解時態的意義，最后歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融會貫通，舉一反三。采用這個做法收到了較好的教學效果。
　　重興趣培養的目的是優化課堂教學，增強教學效果。在教學過程中，通過以上的教學方法，優化了陳舊的教學模式，改變了學生中普遍存在的不良的學習態度，激發了學生的求知欲，讓課堂充滿情趣，學生對英語學習的熱情有增無減，最大限度地調動了學習的主觀能動性。