初中物理的反思教學法

　　摘 要： 初中物理課堂教學要充分調(diào)動學生的主動性，在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習;注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，加強學科之間整合性;增強實用性，增加社會實踐活動，培養(yǎng)學生終身學習的能力。作者通過教學反思，學習新的經(jīng)驗，得出新的教法。
　　關(guān)鍵詞： 初中物理 反思 教學
　　
　　在當前教育改革的背景下，我校大膽進行教學改革，并結(jié)合校情形成了一種獨特的教學模式，經(jīng)過一年的努力已初見成效。我身為一線教師，感觸最深，深深感受到這種教學模式的魅力所在，為了今后更加行之有效地發(fā)揮這種教學模式的作用，現(xiàn)將在課堂教學中的反思總結(jié)如下。
　　一、把學生的個人學習轉(zhuǎn)化為小組合作學習，學生由被動地聽老師講變成主動地學、在做中學。
　　課堂展示環(huán)節(jié)，學生的積極性尤為高漲，讓他們找到了“小老師”的感覺。通過這樣的方式，同學們在準備中理解了知識，在參與中掌握了知識，在展示中生成了能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化。我在上學期對不同層次的學生作過問卷調(diào)查，學生普遍認為這種方法很好，能夠充分調(diào)動他們的積極性、主動性，使他們在做中學，使他們增強興趣，提高能力，真正使學生成為教學的主角，使課堂充滿活力，使課堂有趣而高效。
　　二、在教學中存在的困惑。
　　其一，各組中的學困生表面上是動起來了，但是并沒有真正融入到小組的討論中去，并沒有真正弄明白所要展示的內(nèi)容。這可能是由于他們基礎(chǔ)太差，不能有效地參與小組，這就要求我們在這個問題上動腦筋，想辦法。
　　我就給各組的小組長談，要以最簡單的問題，最易于理解的、最淺層次的知識去帶動他們的學習，讓他們從最簡單的開始，讓他們展示最簡單的環(huán)節(jié)，逐漸培養(yǎng)他們的成就感，讓他們慢慢體會成功，從而逐步使他們?nèi)谌氲綀F隊中。即便是這樣，還有一部分學困生帶動不起來，還需要各位同仁想辦法。
　　其二，班里的部分優(yōu)秀生感到有時課堂節(jié)奏慢，有時學生講題講得不夠透徹，不夠拓寬，然后老師再補充、再強調(diào)，感到費時費力。針對此種狀況，我們不得不考慮這部分優(yōu)秀生的拔高問題。在平時的教學中，我注重培養(yǎng)學生的講解能力和分析問題的能力，也逐漸培養(yǎng)了一部分做題的小能手，使展示環(huán)節(jié)變得高效。當然，我們還需要精心設(shè)計自學指導題，注意問題的層次設(shè)計，既要照顧到大多數(shù)學生，又要照顧到優(yōu)秀生，尤其要精心設(shè)計需要小組討論的問題，精心設(shè)計拔高性的問題，真正使小組討論有效。
　　三、梳理反思，深化問題。
　　教學中可以根據(jù)學生的特點和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個途徑:學生個體單獨完成;學生間合作交流;教師點撥和調(diào)節(jié)。教師可幫助學生梳理本章所學知識，建立一定的知識體系;整理本章重要的思想方法，揭示知識間的聯(lián)系。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結(jié)，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方;可以邊梳理知識體系邊進行有關(guān)的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效;可以先梳理后進行有關(guān)練習、講評活動;可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。
　　四、學習新的經(jīng)驗，提升物理成績。
　　教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法對課堂教學起著相當重要的作用，教學質(zhì)量在很大程度上取決于教師所運用的教學方法。在教學中憑著樸實、踏實、扎實，依靠實干一步一步走向今天的輝煌；從當堂完成作業(yè)到先學后教、當堂訓練教學模式的形成；從“沒有‘差生’，只有差異”到“沒有教不好的學生”新的教育觀念的提出，這一切無不體現(xiàn)求實精神。這種精神值得我們學習，經(jīng)驗值得我們借鑒。我覺得應注重以下幾個方面。
　　（一）抓好理論學習這個首要環(huán)節(jié)，邁好第一步。我們倡導理論聯(lián)系實際？沒有理論怎么聯(lián)系實際，連什么經(jīng)驗都不太清楚明白，你怎么去學習？受條件所限，我們不能身臨其境去耳聞目睹地學習，但我們可以通過網(wǎng)上學習，把經(jīng)驗材料網(wǎng)上下載，然后打印成冊，發(fā)給每一位教師，使每一位教師都能夠深入了解，并身體力行地在教學中思考、琢磨、實踐。
　　（二）不能操之過急，要循序漸進。凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、措施都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上操之過急，動作過大，否則學生、老師都吃不消。這些方法和制度可以逐漸地加強，要有一個循序漸進的過程。要把經(jīng)驗和班級情況聯(lián)系起來，權(quán)衡利弊，一切從實際出發(fā)，一切注重實際效果，這樣才會取得較大的成績。
　　（三）學經(jīng)驗要甘于奉獻，不怕吃苦。還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時你的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是你有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使你感到勞累，課下的輔導和作業(yè)更需要你的細心和奉獻。
　　（四）學經(jīng)驗不能怕失敗。如果你的學生從沒有自己學過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課，也就是說還沒有養(yǎng)成自己先學的習慣，那你在開始學習時就要有個思想準備：你教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，甚至在開始的一個星期到半個月時間里，學生的總成績會下降，但這是正常的。
　　新課程標準符合時代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調(diào)學習的過程與方法，并增強對情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng);新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。我堅信：只要我們不懈