利用PowerPoint制作滴定演示課件

　　摘 要： 本文提出了一種利用PowerPoint制作演示課件的方法，并以分析化學課程中的滴定分析實驗為例，介紹了制作滴定演示課件的過程和使用過程中得到的一些體會。
　　關鍵詞： PowerPoint《分析化學》課程 滴定分析實驗課件 演示課件
　　
　　1.引言
　　PowerPoint是一種制作幻燈片和簡報的辦公自動化軟件。由于PowerPoint軟件操作簡單、界面友好直觀，一般不涉及較深的理論和程序設計，學習掌握周期短，一般教師容易上手，因此利用其來開發一些短小精悍的演示課件，作為一種新穎的教案形式，對增強教學效果、培養學生興趣、提高教學效率有著積極的實用意義。
　　下面就以我所做的《分析化學》課程中的滴定分析實驗課件為例，介紹利用PowerPoint制作演示課件的方法、過程、實際效果和體會。
　　2.方法
　　利用PowerPoint制作演示課件的方法與一般的科學方法有類似之處，包含三個方面的內容：遵循的準則、制作的過程、使用的工具。
　　為了使所制作的演示課件做到條理清晰、有章可循、擴充容易、修改方便，參照一般計算機軟件設計方法，應遵循“模塊化”、“層次化”的準則。
　　制作的過程可采用“自頂向下、逐步求精”的步驟進行，具體可分為：內容選題、腳本設計、采集素材、裝配調試。
　　使用的工具除了PowerPoint外，還要使用一些整理和制作圖片、聲音等素材工具，如有條件還可使用制作動畫和視頻圖像等素材的工具。
　　下面以《分析化學》中的“鹽酸滴定液的標定”為例，介紹其演示課件的制作過程。
　　3.實例：《鹽酸滴定液的標定》
　　3.1內容選題
　　《分析化學》中有多種滴定液的標定，它們有許多相似之處，但也有區別的地方，只要能制作出其中一個，其余的都可舉一反三。
　　3.2腳本設計
　　按“自頂向下”步驟先設計出第一層次模塊：“封面”、“目錄”、“目的和要求”、“試劑”、“標定步驟”、“數據記錄”和“思考題”，然后“逐步細化”。
　　如“目的和要求”細化為：（1）熟練掌握稱量和滴定操作;（2）掌握用碳酸鈉標定HCl溶液的方法;（3）鞏固用甲基橙作指示劑滴定終點的判斷。
　　“試劑”細化為：（1）0.1mol/LHCl溶液；（2）0.1%甲基橙溶液；（3）基準物質無水碳酸鈉。
　　“標定步驟”細化為：（1）稱取基準物質；（2）溶解；（3）加指示劑；（4）滴定。
　　“思考題”細化為：（1）思考題1；（2）思考題2；……
　　3.3采集素材
　　根據腳本內容，需要的圖片素材有：天平、稱量瓶、錐形瓶、洗瓶、試劑瓶、滴瓶、酸式滴定管，計算器等。這些圖片素材可利用PowerPoint的繪圖工具制作，也可借用一些現成的圖庫，或者借助數碼相機和掃描儀直接拍攝、掃描圖片。為使圖片具有動畫效果，可將一個圖片分解成幾個部件，利用PowerPoint的自定義動畫功能，產生動畫效果。
　　下面標定過程中錐形瓶的變化為例，說明動畫效果的制作：
　　標定步驟之一：稱取基準物質。空的錐形瓶中加入了基準物質——無水碳酸鈉（同時有稱量加料的聲音）；
　　標定步驟之二：溶解。加入蒸餾水使其溶解（同時有加水的聲音）；
　　標定步驟之三：加指示劑——0.1%甲基橙溶液（同時有滴水的聲音）；
　　標定步驟之四：滴定（同時有滴水的聲音）。
　　滴定過程動畫效果見圖1所示。
　　在上面標定演示的過程中，都配有講解說明的聲音，聲音素材有：講解聲音、傾樣聲音、加水聲音、滴水聲音等。這些聲音可通過Windows中的錄音機軟件來制作。
　　3.4.裝配調試
　　首先利用PowerPoint新建演示文檔向導生成基本模板，然后輸入第一層次的各模塊名，利用PowerPoint工具中的“展開幻燈片”，生成各部分的幻燈片，再輸入下一層次的模塊，重復利用“展開幻燈片”工具，生成各層次的幻燈片……
　　一個模塊可由多個幻燈片組成，這時可利用PowerPoint中的“自定義放映”功能制作成循環放映的幻燈片組，以方便演示操作。例如在鹽酸滴定液的標定演示課件中，定義了七個自定義放映組：目的和要求、試劑、標定步驟、詳細標定步驟、數據記錄、計算公式和思考題。
　　為改善演示效果，可采取兩個措施：一是在各幻燈片中添上一些插圖，以襯托表現內容；二是設計不同的自定義動畫，使幻燈片中的標題、文本和圖片能根據演示要求逐步顯示出來。
　　4.效果
　　結合原有的課堂教學經驗，利用PowerPoint，自己動手制作一些演示課件，作為一種新穎的教案形式，用于課堂教學，對增強教學效果必定有著積極的意義。具體體現在如下幾個方面。
　　一是PowerPoint軟件操作直觀簡單、比較實用，一般教師容易學會使用。只要掌握基本的方法，不難設計出一些有一定質量的實用小課件。
　　二是通過設計課件，可進一步加深理解教學內容，重新總結教學內容的內在聯系，例如，為了設計出好的課件，應遵循模塊化、層次化準則，這就需要將教學內容按模塊化、層次化找出它們的內在聯系。
　　三是利用計算機技術可提高備課質量和效率。雖然一開始付出的工作量較大，但日后可充分利用計算機強大的信息處理能力，對課件的修改、存儲、復制和傳送等維護工作要比一般手寫教案容易進行，特別是有了一些基礎課件后，再創作新的課件就會方便許多；
　　四是利用計算機多媒體輔助教學，可以通過圖、聲、文形式，突出重點、反復進行，不僅避免了傳統演示實驗存在的耗時低效、操作煩瑣的缺陷，更有利于幫助學生記憶、理解教學內容，培養學習興趣，從而提高教學效率。
　　參考文獻：
　　［1］石慧.分析化學［M］.北京:化學工業出版社，2010.
　　［2］李夢龍，王智猛等.化學軟件及其應用［M］.北京:化學工業出版社，2004.