多媒體教學技術(shù)在組胚學實習課中的應(yīng)用

　　摘 要： 多媒體教學技術(shù)在日常教學中的廣泛應(yīng)用已然是大勢所趨，將多媒體教學技術(shù)應(yīng)用于組織學與胚胎學這門形態(tài)學科，不僅能彌補傳統(tǒng)教學在實習課中所產(chǎn)生的不足，而且能提高教學效率及質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習興趣。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 組胚實習課 優(yōu)勢 問題 對策
　　
　　組織學與胚胎學是一門重要的形態(tài)學基礎(chǔ)課，與很多學科存在著廣泛而密切的聯(lián)系。組織學研究正常人體的顯微結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能等，胚胎學研究人體胚胎發(fā)生、生長及發(fā)育機制等，其知識具有平面和立體，靜態(tài)和動態(tài)，局部和整體相結(jié)合，結(jié)構(gòu)細微的特點［1］。
　　長期以來組織學與胚胎學實習課都以掛圖配合光學顯微鏡觀察切片的單一模式進行教學，教學中因各種限制造成教學效果不夠理想。多媒體技術(shù)從上個世紀九十年代開始發(fā)展，被引入教學后應(yīng)用日益廣泛和普及，對傳統(tǒng)實習課教學的不足有很大的彌補作用，突破了傳統(tǒng)教學遇到的瓶頸問題。
　　一、多媒體教學的定義
　　多媒體教學主要是運用計算機、投影設(shè)施及語音系統(tǒng)，展示預(yù)先設(shè)計好的課件程序開展的教學活動，又稱計算機輔助教學，即CAI。
　　二、多媒體教學課件制作的軟件工具及資料來源
　　組織學與胚胎學實習課應(yīng)用的多媒體課件主要由圖像、動畫、視頻錄像組成，制作課件的軟件工具常用的是PowerPoint和PhotoShop，必要時會用到Flash技術(shù)處理和加工制作一些視頻文件。
　　課件所需的圖像來源一部分是教科書、有關(guān)文獻等公開發(fā)行的圖片，另一部分是實習課現(xiàn)用的組胚切片選取取典型截圖；動畫及視頻錄像由于技術(shù)等各方面原因，現(xiàn)來源只有公開發(fā)行的光盤及流傳于網(wǎng)絡(luò)上被共享的資源。
　　三、多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢
　　調(diào)查表明，人類在接觸新知識信息的學習過程中，效果從差到好的學習途徑依次為：演講、閱讀、視聽學習、示范、小組討論、動手實踐、學會后教別人和立即學以致用。傳統(tǒng)的理論課教學包含演講和閱讀，學習效果很一般。輔以實習課的目的就是提高學生的學習質(zhì)量，傳統(tǒng)的實習課教學主要包括示范、動手實踐，目的是學以致用。教學過程難免枯燥乏味，內(nèi)容抽象難以理解記憶，這就需要視聽學習的輔助，多媒體教學由此而生，其優(yōu)勢顯而易見。
　　（一）多媒體教學技術(shù)在組織學教學中的優(yōu)勢
　　多媒體教學技術(shù)在組織學教學中的優(yōu)勢主要是課件方便攜帶、圖片畫質(zhì)清晰度高且齊全、提高教學效率三大方面。
　　傳統(tǒng)的組織學教學中，掛圖的應(yīng)用最多，但掛圖展示效果不夠直觀，局限性很大。一是不能保證每一種切片都分別有高低倍鏡的掛圖呈像；二是大量的掛圖不方便攜帶；三是掛圖和教材的圖片都很典型化，和學生鏡下觀察的切片效果有一定差異；四是掛圖通過印刷及多年使用褪色及損壞所呈現(xiàn)的效果也會與切片染色出的結(jié)果有所差異。種種原因造成學生對照掛圖單獨看片時的困難度增大，學習效果不佳，甚至會造成學生對該學科學習的興趣下降及膩煩心理。
　　多媒體課件制作時收錄的圖片完全可以采用和學生所看的同一批次切片的截圖，同時還可以在同一界面對比高低倍鏡的呈像。學生看片困難度降低，可以從側(cè)面增強學生對親自動手操作實習的信心和興趣。
　　另外，若有條件，可配置與顯微鏡相連的投影儀，對在實習過程中學生提出的某些特殊和典型的結(jié)構(gòu)，及時地進行投影解答［2］，可以引起所有實習學生的注意，避免此類問題被學生重復(fù)地問。有些作為示教的切片，教師也可通過此方法詳細講解，提高教學效率。
　　（二）多媒體教學技術(shù)在胚胎學教學中的優(yōu)勢
　　以往的胚胎學實習課教學都是通過一整套的胚胎發(fā)育模型，輔以部分胎兒標本來講解，較難調(diào)動學生的學習興趣，對胚胎各時期階段的主要變化也只能照本宣科，學生普遍反映其講解過程形式單調(diào)乏味，內(nèi)容理解不夠透徹。多媒體課件則可通過生動的動畫及錄像，形象和直觀地展示從受精開始到胎兒出生的全過程。教學中我們發(fā)現(xiàn)此類錄像深受學生好評，學生可以在相對輕松愉快的環(huán)境下對此知識系統(tǒng)的了解，此后輔以模型和標本的講解使學生掌握重點和難點。
　　（三）多媒體教學技術(shù)在隨堂考試中的優(yōu)勢
　　我校部分學科通過人機對話進行考試，組胚實習隨堂考試是初步借助多媒體技術(shù)，通過課件制作，展示一張圖片，讓學生作答圖片中所指的典型細胞名稱，或通過圖片辨認其組織的名稱，等等。相信通過不斷的探索和改善，通過編程可以系統(tǒng)化地達到真正意義上的無紙化考試。
　　四、多媒體教學技術(shù)應(yīng)用中遇到的問題及對策
　　（一）多媒體課件質(zhì)量不高
　　組織學與胚胎學實習課應(yīng)用的多媒體課件應(yīng)以圖片為主，文字不宜過多，太多的文字解釋會讓視圖界面顯得復(fù)雜，分散學生的注意力，喧賓奪主。圖片最好從學生所看的同一批次切片中截選，輔以簡單扼要的文字標注。
　　（二）教師的主導(dǎo)功能被削弱
　　多媒體課件的動畫及視頻在播放的過程中給學生留下了生動、活潑、有趣的印象，在吸引學生的注意力、培養(yǎng)其興趣的同時，教師在整個教學活動中沒有充分利用創(chuàng)造出的有利條件，反而過度依賴課件，被自己制作的課件所限制，變身為“播放員”，不再進行重點和難點的講解，由此而導(dǎo)致教師的主導(dǎo)功能被削弱，教學水平難以提高。
　　總之，隨著科技的發(fā)展，我們的觀念和教學方法也要做到與時俱進，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在日常教學中已很普及，對組胚實習課的輔助作用不可謂不大，盡管如此，多媒體教學作為一種教學手段仍有自身的一些缺點，注重多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法的有機結(jié)合［３］，才能讓教學質(zhì)量不斷提高。
　　
　　參考文獻：
　　［1］［2］林靜，謝美容.多媒體技術(shù)在組胚教學中的設(shè)計和使用.福建醫(yī)科大學學報（社會科學版），2003，4，（1）：32-33.
　　［3］吳宏，汪維偉，王亞平.組織胚胎學多媒體教學實驗室的改造和教學軟件的制作［J］.山西醫(yī)科大學學報（基礎(chǔ)醫(yī)學教育版），2001，3，（2）：127-129.