加強守紀教

　　摘 要： 學習要有良好的環境和學習氛圍，這需要積極加強對學生的守紀教育，有了紀律學生才能在自己所需要的環境中學習。所以良好的紀律是學習的保障，它能讓學生排除雜念，更好地學習。本文提出加強守紀教育和推動學習氛圍營造的一些做法。
　　關鍵詞： 守紀教育 學習氛圍營造 民主測評
　　
　　學習要有良好的環境，包括健康的學習氛圍、良好的學習習慣等。每個人所需的氛圍和習慣不盡相同，但是我們生活在社會中，就不能只為自己考慮，當我們在一起時怎樣保證盡量滿足每個人的要求呢？這就需要紀律，有了紀律大家才能在自己所需要的環境中學習。所以良好的紀律是學習的保障，它能讓我們排除雜念，更好地學習。班主任要積極加強學生守紀教育，推動良好學習氛圍的營造。遵循知、情、意、行的教育原則，我采取了下面的一些做法。
　　一、班級分析
　　上學年我在高二年級做一個班的班主任，這個班的學生都是“90后”，嬌生慣養，在習慣養成與自覺性的培養上存在明顯的不足，再加之經歷了一個較長的暑假，新學期開學后，班上暴露出許多問題，如：課間打鬧的人多，課前做準備的人少；課上走神、講廢話、做小動作的人多，認真聽講、積極發言、要求上進的人少；作業抄襲、馬虎了事的人的多，獨立思考、認真糾錯的人少。針對這一現象，我進行了認真的調查，經過分析發現出現以上問題的原因是：部分學生沒有遠大的理想，目標不明確，學習缺乏動力；很多學生認為離高考還那么的遙遠，學習的時間還很多，先放松放松。面對當前競爭激烈的高考形勢，以及根據對知識學習的前后聯系重要性的認識，我認為高二年級必須為高三打下堅實的知識基礎和行為習慣基礎，才能在高考中取得理想的成績。為了改變班級上述不盡如人意的情況，我覺得應當在班級積極加強守紀教育與學習氛圍的營造。
　　二、加強守紀教育
　　1.從第二周開始，我利用班會課、晨會課時間，首先指出班上存在的問題，剖析問題存在的根源，然后介紹我國老一代科學家如錢偉長等人胸懷報效祖國的理想，刻苦努力學習，終成為偉大學者的例子，加強對學生理想目標的教育，以增強學生的學習動力，同時提出：理想目標的實現需要有腳踏實地的行動，從現在起我們每位同學都應該遵守紀律努力學習，為把我們班建設成為全校最優秀的班集體而努力。
　　2.開展守紀比賽。每天晨會課強調遵守紀律的意義，指出這是自我自覺性培養的過程，同時也是在考驗我們的自覺性究竟有多高，我們的毅力究竟有多強，更是自我約束的一種手段，每位同學都積極參加，讓我們比一比、看一看，誰最遵守紀律，誰是違紀第一人、第二人……
　　3.建立同桌相互監督機制。同桌之間為相互監督人，當一方將要違紀或正違紀時，另一方要進行提醒與監督。為增強同桌相互監督機制的實效性，我發動全班學生通過討論明確了監督和被監督雙方責任，對于不能履行職責的將給予一定的紀律處罰。
　　4.重視違紀的反彈。盡管是無人違紀周，相對違紀的人要少，但是往往到了周三周四，會出現不同程度的違紀反彈，這時要抓住恰當的時機，抓典型、抓重點進行全班的批評與教育，對于班上出現的問題要及時處理，并且讓學生明確違紀是一種不文明的行為，是一種影響全班同學正常學習生活活動的行為。
　　5.增加民主管理與民主監督制度。首先是值日班長記載制，所記載的內容必須公示，對違紀的同學加以提醒。其次是全體學生問責制，每天讓每位學生在認真學習之余認真觀察身邊的哪些人不遵守紀律，并在恰當的時機與其交流，同時觀察有沒有改變。最后是宣布活動結束，對全班同學進行民意測評與評比，每個人手中都有選與被選的一票，以起到全班自我管理、民主監督的作用。
　　三、推動學習氛圍的營造
　　經過無人違紀一周的活動的比賽，班上違紀人數與次數大幅下降，違紀情況如下：遲到2人次，課上講話沒有，自習講話2人次（是相互討論問題）。第2周周末，我向全班同學通報全班違紀情況，讓全班同學感受：我們是進步了還是退步了？讓他們親身體驗只要努力定會有成功的喜悅。順勢提出：如何為了鞏固這樣的成果？如何把無人違紀成為一種自覺行為？如何達到我們的最終目的？故而確定第3周為學習競賽周活動，這樣既可鞏固前一階段的努力成果，又能保持良好的學習氛圍，促成學生自我上進，增加自我成才的欲望。我組織學生進行了如下的評比活動。
　　1.課前準備工作的比賽，要求不僅僅是物品上的準備，更是知識上的準備，物品準備工作由值日班長課前檢查，知識上的準備由科任老師提問情況來反饋。對于做得不到位、做得不好的人要求及時改正。
　　2.課堂聽課認真與發言積極程度的比賽，上課首先要看精神狀態，要精神飽滿抬頭挺胸；其次看發言的積極程度，對發言的次數與質量進行評比。
　　3.作業完成的質量比賽，要求每個人將作業本、糾錯本及課堂筆記本拿出來參加全班評比，由全班同學做評委，用投票的方式從中選出最好的和不合格的，好的數量可多一些，不合格的2—3名即可，好的要表揚，差的不批評，同時要求做得比較好的去幫助做得差的，要求做得比較差的同學向做得比較好的同學學習，讓好的受到鼓勵，差的從中受到激勵。
　　4.加強計劃性比賽，培養學生有計劃地進行學習的習慣，要求每位同學利用每天放晚學之前的2－3分鐘在自育筆記上寫下當天所要完成的學習任務，第二天采用小組互查、老師抽查的方式對照學生自育筆記上的學習計劃進行檢查，并要求檢查人員認真做檢查記錄；周末根據檢查記錄，評選出進行計劃學習做得比較好的同學進行表揚。通過這些做法，我發現上課走神、講話、做小動作的人幾乎沒有了，認真做作業認真糾錯的人多了，自覺學習的氛圍濃厚，堅持一段時間后計劃學習成了很多同學的學習習慣，大大地提高了學生的學習效率。
　　四、做好民主測評工作
　　為了促進自覺性的提高，營造良好的氛圍，做好民主測評工作很重要。雖然前面的敘述中已涉及民主測評的內容，但我還想單獨談一談。民主測評是民主意志的一種體現，同時也是對學生進行教育的方法和過程。民主測評的結果，對表現好的同學是一種表揚，對表現差的同學則是一種鞭策。為了充分發揮民主測評工作的作用，我在第3周周末安排了一次民主測評，先要求每位同學認真回顧開學以來來班上總體情況，然后評選出班上最守紀的同學和學習最認真的同學，同時也要列舉出班上的不良現象和在守紀與學習方面表現不佳的同學。對表現好的同學進行表揚；對于表現不佳的同學，在進行批評的同時幫助他們找到問題的根源，做好他們的思想工作，使其懂得做人的道理，并在恰當的時候施加一定的壓力，為他們制定切實可行的目標，要求他們明確實現目標的計劃與步驟，并定期匯報計劃的實施情況，以達到不斷提醒和強化督促的作用，使這些同學在不斷的提醒與監督下有切實轉變。
　　通過開學以來的守紀與學習兩個方面評比活動的開展，班風、學風都有了很大的改變，為了鞏固活動的結果，保持班級已經形成的學習與守紀的氛圍，不斷提高學生在守紀與學習方面的自覺性，我提出第4周為無人監管活動周，這個活動將是對全班同學自覺性與毅力的又一次考驗。全班無人管理，無人監督，依靠的是民主監督的力量和已經形成的良好的班風與學風產生的約束力來督促學生的行為，使守紀與學習真正成為一種的習慣。
　　五、我的思考
　　1.學生是有上進心的，我們要相信他們是希望自己進步的，學生的上進心能否成為努力進步的行動，關鍵是我們能否宣傳與發動。
　　2.教育的過程是培養學生積極情感的過程，而情感是通過對活動的體驗形成的，所以教育需要一系列的活動來做載體。生動活潑的教育活動能夠調動學生參與活動的積極性，從而取得好的教育效果。
　　3.學生的可塑性是很大的，學生的可塑性受環境的影響是明顯的，我們應該為他們營造良好的氛圍，以促進學生的成長與進步。
　　4.自律與他律是教育的兩種形式，民主監督能夠充分發揮這兩種教育的作用，建立健全民主監督制度，是良好班風和學風形成的重要保證。