職校學生創新能力的培養

　　摘 要： 創新作為人類社會發展與進步的永恒話題，是教育面臨的主要任務，要以培養學生的創新能力為前提去實施教學。職校教師在教學中要適應時代的發展及學生的實際需要，抓住時機培養學生的創新能力，創造良好的學習環境，積極引導學生質疑、解疑，鼓勵學生大膽想象，敢于實踐，在學習中創新，在創新中進取。
　　關鍵詞： 職業教育 培養創新能力 四條途徑
　　
　　江澤民指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”新世紀呼喚每一位教育工作者以培養配套工程的創新能力為前提去實施教學，加強創新教育，培養具有創新能力的職教人才。陶行知先生認為教師的職務是“千教萬教，教人求真”，而學生的任務是“千學萬學，學做真人”，強調把培養學生的創新精神和創造能力放在教育的突出地位，這不僅是學校職業教育發展的需要，也是解決就業問題的需要。職業教育工作者在教學過程中要適應時代的發展，以及學生的實際需要，抓住一切機遇，培養學生的創新意識和創新能力。我認為在職業教育中學生創新能力的培養可從以下四條途徑入手。
　　一、營造民主、和諧、愉快的氛圍
　　創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行為。民主和諧的氣氛，是教育教學活動中學生積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現創新教育的重要條件。
　　教學中要充分體現學生的主體地位，把學生自主學習放在首要位置。教師作為領路人要以平等、友好、寬容的心態對待每一位學生，真心實意為學生創造一個民主、和諧、愉快的學習環境，讓學生置身于良好的創新氛圍。教師與學生是平等的雙向互動教與學的關系，使學生在參與教學過程中敢于發表自己獨特的見解與看法，誘發他們潛在的創新能力，從而使教和學融為一體，形成生動活潑、民主和諧的課堂氛圍。
　　二、精心設疑，激發學生的創新思維
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每一個學生都具有極強的好奇心與求知欲，充滿著對新鮮事物的敏感。興趣是推動求知的內在動力，質疑是創新求異的開端，學生在學習中有了疑問才會產生積極探索、解決問題的欲望，才能激發興趣，產生創新思維，發揮創新潛力。教師要善于設疑啟迪學生的思維，激發學生的創舉，使“一疑”激起千層浪，掀起教學過程高潮。對于文中的重點、難點，教師要適時點撥，聯系生活，拓展學生的思維，提高學生的創新能力。學起于思，思源于疑，教師主動引疑，學生不斷質疑，師生共同解疑的過程是調動全體學生的學習主動性和積極性、釋放能力的創新過程。教學要緊密聯系生活。陶行知強調：“要改造學校的教育，就要使教育與生活密切聯系起來。”因此要讓學生緊密結合生活，尋找興趣問題與學習的相關資源，選擇自己認為合適的方式探究問題，解決問題，體驗生活，感受生活，從中分享成功的喜悅與失敗的抗衡。在教學當中，應盡可能創設各種動手操作的情境，讓學生的手、眼、腦、口等感官共同參與，特別要注重對學生進行實踐探究的培養和訓練，這樣既有助于知識的掌握，又能培養學生的動手能力和探索精神，最大限度地調動學生的學習積極性。
　　三、更新學生觀念，面向全體學生
　　創新能力的培養要面向全體學生，具有普遍性。每個人都具有創新和創造的潛能，關鍵在于能不能主動開發自己的潛力和潛能，尤其是職業教育學生面臨就業和創業的問題，必須緊跟新形勢、新信息，學習新技術，樹立新觀念，練就一身硬本領、絕活，以適應社會經濟發展的需求。某些教師存在認識誤區，認為只有功課好的學生才可能迸發出創新的火花，而對于分數低的學生總是愛答不理的，把他們能夠閃光的機會剝奪了，這是非常有害的。沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。心理學認為：“創造過程不僅是一個自我控制的自發的釋放過程，適宜的表現機會也是實現和保障學生創新的心理環境。”因此，我們要積極調動全體學生的學習主動性和積極性，引導學生積極思考，自主探索，促進學生創新能力的發揮。
　　四、重視實踐教學，鼓勵求知
　　開放空間，走出課程，服務社會是現代職業教學的新理念。教師要鼓勵學生觀察研究自身周圍各種各樣的事物，從中發現問題，發現研究的方法，發現解決問題的結論，同時也讓學生發現學習的樂趣。在實踐中運用知識，不僅是學習知識，而且是創新的必要途徑。教師要盡一切可能創造條件為學生創新提供展示的舞臺，在教學中要培養學生獨立思考，鼓勵其標新立異，敢于突破老師和書本的條條框框，提出和發現創造性的問題，學生手腦并用，在想辦法解決問題的過程中，既能拓展思維空間，又能發展創新能力；不僅能讓學生的創新思維和操作能力得到鍛煉和提高，還能使實踐活動集靈活性、知識性、趣味性于一體，讓學生通過實踐把設想、創造、發明盡可能變為現實，使學生在實踐中了解常識，既開闊了學生的視野，拓寬其科學知識面，又使學生的創新能力得到了很好的培養和發展。
　　總之，職校教師要努力營造良好的學習環境，積極引導學生質疑、解疑，鼓勵學生大膽想象，敢于實踐，在學習中創新，在創新中進取，做新時代的職業教育人才。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陶行知.陶行知文集.
　　［2］陳進祿.教育創新是時代的呼喚.中國冶金教育.
　　［3］江澤民.全國教育工作會議講話.