職校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 創(chuàng)新作為人類社會發(fā)展與進步的永恒話題，是教育面臨的主要任務(wù)，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為前提去實施教學。職校教師在教學中要適應(yīng)時代的發(fā)展及學生的實際需要，抓住時機培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，積極引導學生質(zhì)疑、解疑，鼓勵學生大膽想象，敢于實踐，在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進取。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 四條途徑
　　
　　江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！毙率兰o呼喚每一位教育工作者以培養(yǎng)配套工程的創(chuàng)新能力為前提去實施教學，加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的職教人才。陶行知先生認為教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”，而學生的任務(wù)是“千學萬學，學做真人”，強調(diào)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位，這不僅是學校職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是解決就業(yè)問題的需要。職業(yè)教育工作者在教學過程中要適應(yīng)時代的發(fā)展，以及學生的實際需要，抓住一切機遇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我認為在職業(yè)教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從以下四條途徑入手。
　　一、營造民主、和諧、愉快的氛圍
　　創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行為。民主和諧的氣氛，是教育教學活動中學生積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要條件。
　　教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，把學生自主學習放在首要位置。教師作為領(lǐng)路人要以平等、友好、寬容的心態(tài)對待每一位學生，真心實意為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、愉快的學習環(huán)境，讓學生置身于良好的創(chuàng)新氛圍。教師與學生是平等的雙向互動教與學的關(guān)系，使學生在參與教學過程中敢于發(fā)表自己獨特的見解與看法，誘發(fā)他們潛在的創(chuàng)新能力，從而使教和學融為一體，形成生動活潑、民主和諧的課堂氛圍。
　　二、精心設(shè)疑，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每一個學生都具有極強的好奇心與求知欲，充滿著對新鮮事物的敏感。興趣是推動求知的內(nèi)在動力，質(zhì)疑是創(chuàng)新求異的開端，學生在學習中有了疑問才會產(chǎn)生積極探索、解決問題的欲望，才能激發(fā)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮創(chuàng)新潛力。教師要善于設(shè)疑啟迪學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)舉，使“一疑”激起千層浪，掀起教學過程高潮。對于文中的重點、難點，教師要適時點撥，聯(lián)系生活，拓展學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。學起于思，思源于疑，教師主動引疑，學生不斷質(zhì)疑，師生共同解疑的過程是調(diào)動全體學生的學習主動性和積極性、釋放能力的創(chuàng)新過程。教學要緊密聯(lián)系生活。陶行知強調(diào)：“要改造學校的教育，就要使教育與生活密切聯(lián)系起來?！币虼艘寣W生緊密結(jié)合生活，尋找興趣問題與學習的相關(guān)資源，選擇自己認為合適的方式探究問題，解決問題，體驗生活，感受生活，從中分享成功的喜悅與失敗的抗衡。在教學當中，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，讓學生的手、眼、腦、口等感官共同參與，特別要注重對學生進行實踐探究的培養(yǎng)和訓練，這樣既有助于知識的掌握，又能培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。
　　三、更新學生觀念，面向全體學生
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要面向全體學生，具有普遍性。每個人都具有創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵在于能不能主動開發(fā)自己的潛力和潛能，尤其是職業(yè)教育學生面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題，必須緊跟新形勢、新信息，學習新技術(shù)，樹立新觀念，練就一身硬本領(lǐng)、絕活，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。某些教師存在認識誤區(qū)，認為只有功課好的學生才可能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而對于分數(shù)低的學生總是愛答不理的，把他們能夠閃光的機會剝奪了，這是非常有害的。沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。心理學認為：“創(chuàng)造過程不僅是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜的表現(xiàn)機會也是實現(xiàn)和保障學生創(chuàng)新的心理環(huán)境?！币虼?，我們要積極調(diào)動全體學生的學習主動性和積極性，引導學生積極思考，自主探索，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
　　四、重視實踐教學，鼓勵求知
　　開放空間，走出課程，服務(wù)社會是現(xiàn)代職業(yè)教學的新理念。教師要鼓勵學生觀察研究自身周圍各種各樣的事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)研究的方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的結(jié)論，同時也讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。在實踐中運用知識，不僅是學習知識，而且是創(chuàng)新的必要途徑。教師要盡一切可能創(chuàng)造條件為學生創(chuàng)新提供展示的舞臺，在教學中要培養(yǎng)學生獨立思考，鼓勵其標新立異，敢于突破老師和書本的條條框框，提出和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的問題，學生手腦并用，在想辦法解決問題的過程中，既能拓展思維空間，又能發(fā)展創(chuàng)新能力；不僅能讓學生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉和提高，還能使實踐活動集靈活性、知識性、趣味性于一體，讓學生通過實踐把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明盡可能變?yōu)楝F(xiàn)實，使學生在實踐中了解常識，既開闊了學生的視野，拓寬其科學知識面，又使學生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
　　總之，職校教師要努力營造良好的學習環(huán)境，積極引導學生質(zhì)疑、解疑，鼓勵學生大膽想象，敢于實踐，在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進取，做新時代的職業(yè)教育人才。
　　
　　參考文獻：
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　?。?］陳進祿.教育創(chuàng)新是時代的呼喚.中國冶金教育.
　?。?］江澤民.全國教育工作會議講話.