談班級管理中的情感教育

　　摘 要： 情感教育應著眼于現代教育的需要，適應中國現階段的教育改革和素質教育的要求。情感教育能陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養良好的心理素質。本文通過對情感教育的內涵的分析，介紹了班主任在班級管理中實施情感教育的幾種方式。
　　關鍵詞： 高中生 班主任 管理 情感教育
　　
　　情感教育是教育過程的一部分，它關注教育教學過程中學生的態度、情緒、情感，以及信念，以促進學生的個體的發展和整個社會的健康發展。因此情感教育是班級管理者必備的教育管理方式之一。班級是學校開展教育工作的基本單位，而班主任則是班級的組織者和領導者，所以班主任必須以自身的工作激情和行為感召學生，讓學生從班主任的一言一行、一舉一動中體驗到情感的力量，知道自己能做什么不能做什么，朝著班級預定的目標前進。具體講，班主任實施情感教育的方式主要有以下幾種。
　　一、滿懷愛心，動之以情
　　熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現。教師在實施情感教育過程中，愛的力量可以推動學生不斷前進。實踐證明，教師熱愛學生往往成為學生行動的動機。相反，教師厭惡和責難學生，就會使他們感到這是社會對他們的否定和排斥，因而容易產生自暴自棄、不思上進的心理，甚至產生一種抵觸情緒而拒絕接受老師對他的教育。
　　青少年學生如幼苗一樣，只有在溫暖的條件下才能茁壯成長，空洞冷漠的說教往往難以達到良好的教育效果。所以在平時與學生的溝通交流很重要，可以通過課余時間與學生朋友式的聊天;可以認真批閱周記與學生一起分享快樂分擔煩惱;可以在學生遇到困難時及時給予反饋和關懷……像這樣在老師的關心愛護下，學生必然會得到愛的反饋，激起感情上的共鳴。這種師生之間愛的情感交流，有利于使教師的教育要求轉化為學生的行動。
　　二、寬嚴有度，曉之以理
　　情感教育要求以情感人，形成良好的師生關系。但班主任要掌握好分寸，不可亂用感情，尤其不能不分是非不講原則，既要真誠親切的對待學生，又要對學生嚴格要求。班主任可以從感情入手，基于對學生的尊重和信任，提出嚴格要求促進學生規范行為、克服困難、刻苦學習。
　　教師在尊重學生的基礎上嚴格要求學生，才能獲得學生的尊敬，建立起自己的威信。如學校的各項規章制度及班級公約的制定和實施就是對學生進行嚴格要求的過程，這種嚴格要求的提出必須有利于學生身心健康、學習進步，而且在實施過程中只能疏導，絕不能壓服。尤其是對待犯錯誤的同學，更要采取學生樂于接受的批評方法，如：以褒代貶、先褒后貶、委婉提示、正面談心、暗示等。
　　教師教育過程中既要動之以情，又要曉之以理，使學生心悅誠服地接受班主任的批評教育。如我班有一位男生，父親過世早，母親整年在外地，家中只有年邁的爺爺奶奶照顧他。他受家庭影響很大，情緒低落，脾氣倔強且有些暴躁，曾經因為談戀愛而負氣離家出走。但通過觀察及和其家長溝通后我知道：他本性善良有愛心，由于心靈受到創傷內心比較苦悶，但他的運動天賦很好也喜歡打籃球。于是我讓他做了體育委員，并多次以朋友的身份主動找他溝通，表揚他運動會獲得一百米第一名為班級爭光，并和他聊體育比賽、聊他的家人聊他的未來，使他逐漸感受到我對他的關心，他也逐漸信任我。最終那位男生敞開心扉訴說心事，情緒穩定了不少，學習也有了明顯的進步。總之，我認為寬容學生的錯誤并不是縱容，寬嚴有度，動之以情的教育能更好啟迪學生的心靈，促進學生的發展。
　　三、情感激勵，激發潛力
　　班主任的情感教育會使學生增強自信心和責任感，產生學習上的緊迫感，激發學生的潛能并使之以更高的熱情投入學習生活。因此在班級管理中，情感激勵是一種行之有效的手段。
　　開學之初，針對班上大部分學生還沒進入學習狀態的情況，我鼓勵每一位學生在自己課桌前貼一張紙，在紙上寫上自己最喜歡的一句話或格言，以此規范自我行為明確自己的目標，在課堂內外也可以讓學生體驗成功，獲得肯定。如在學生回答問題之后，老師說一句“很好”、“你很棒”、“謝謝”等，或是拍拍他的肩膀以示鼓勵，這樣的肯定對于學生找回自信是非常重要的。另外班主任務必要上好班會課，每節班會課應當要有明確的主題。一堂成功的班會課能提高師生的思想認識、增長學生的知識與技能、激勵學生的上進心。
　　當然激勵教育的方式是多樣的，如寬容激勵、關系激勵、榜樣激勵等。班主任要學會把激勵教育作為一種能培養學生自信心，激發學生創造力的教育方法，并且在不同層次的學生身上靈活運用。我在班主任工作中體會到，恰如其分的激勵會產生事半功倍的效果，有時雖然不會立竿見影，但這種教育方式會潛移默化地影響學生，使其自強不息，永遠進取。
　　四、榜樣示范，情感陶冶
　　班主任可以借用榜樣示范創設各種情境，對學生實行潛移默化的教育，使其耳濡目染，心靈受到感化，情感得到陶冶。在班主任工作中，我較好地利用學校和班里組織的一切活動為每位學生創造體驗成功的機會，如班會課上介紹偉人的典范、名人的示范、學生中的好榜樣；配合教學定期組織學生觀看電影電視；積極動員學生參加學校組織的運動會、朗誦比賽、文藝表演等各項活動……
　　榜樣的力量容易激起學生的敬慕之情，給予學生正確方向和前進動力，引導學生積極上進。學生積極參加各種活動會產生強烈的情感共鳴，能夠陶冶性情和豐富學生情感。
　　總而言之，情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎。班級管理中，班主任要平等對待學生，用心聆聽學生，用愛包容學生。通過師生情感的交流，讓每一位學生都能感受老師的愛心，堅定自己的信心，提高自身素質，從而促進學生個性發展、主動發展、全面發展、終身發展。
　　
　　參考文獻：
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