CAI課件在幼兒美術(shù)情境教學(xué)中的運用

　　一、運用CAI課件教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的興趣。
　　幼兒的注意力具有很大的隨意性、不穩(wěn)定性，易受情感支配，很容易分散。CAI課件在美術(shù)教學(xué)過程中的運用既能使活動形象、生動，又能激發(fā)幼兒的興趣。教他們畫畫，便要讓他們感受畫畫的樂趣，從而自覺地喜歡畫畫，愿意畫畫。孩子對色彩鮮艷、動態(tài)的畫面更感興趣。因此，在很多美術(shù)教學(xué)活動中我都采用CAI課件指導(dǎo)孩子畫畫。運用CAI課件不僅能夠培養(yǎng)幼兒的興趣，而且能讓幼兒更好地掌握繪畫的方法，幼兒還可以通過自己的判斷學(xué)習(xí)作畫，更清楚地理解先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性。
　　例如：在大班命題畫《恐龍?zhí)矫堋坊顒又校液秃⒆觽児餐^看VCD《中華恐龍園》，引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境，認識了霸王龍和雷龍。又在活動中給幼兒提供了有關(guān)資料的幻燈片，引導(dǎo)觀察后，孩子們對恐龍異常感興趣。由于孩子們已有了一定的繪畫基礎(chǔ)，我就運用啟發(fā)式的提問進行導(dǎo)入：“你認為恐龍是什么樣子的？它有什么特點？假如讓你來設(shè)計，它會是什么樣子的呢？請小朋友用筆畫下來。”結(jié)果，孩子們運用已有的記憶和想象，大膽地運用線條的疏密、曲直、交叉等表現(xiàn)自己所設(shè)計的恐龍，并津津樂道地向同伴、老師、家長講述。
　　二、運用CAI課件教學(xué)，讓幼兒積累感性經(jīng)驗，培養(yǎng)豐富的想象力。
　　在美術(shù)活動中，教師應(yīng)利用CAI課件設(shè)法幫助幼兒擴展經(jīng)驗，包括組織幼兒參加有趣的文體活動和外出游覽，廣泛收集與主題有關(guān)的圖片、錄像、動畫、美術(shù)作品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現(xiàn)力的認識和理解，為幼兒積累豐富的想象創(chuàng)造條件。幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過想象活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。為了更好地培養(yǎng)幼兒想象、聯(lián)想、創(chuàng)新、求異的能力和多角度思維的意識，我充分利用多媒體手段，培養(yǎng)幼兒的想象力，在日常生活中逐漸豐富幼兒的內(nèi)在儲存。因為儲存的圖示越多，幼兒可想象的內(nèi)容越豐富。
　　例如：在《可愛的動物》的活動中，啟發(fā)幼兒大膽想象描繪動物世界，但是幼兒對動物的了解欠缺，如何創(chuàng)作出富有童趣的動物世界的幻想畫呢？利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖像的清晰，為幼兒創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點撥，幼兒便左右逢源，思路開闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。
　　三、運用CAI課件教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)活動游戲化、生活化。
　　孩子把畫畫看成游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看、所想、所愛。幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的作用，把美術(shù)技能以游戲的方式教給孩子，為幼兒創(chuàng)造寬松、自由、和諧的環(huán)境，把孩子巧妙地引導(dǎo)到想象中，讓孩子在白白的畫紙上，充分地施展自己的才能，而不是把美術(shù)活動僅僅局限為畫畫，手工制作、剪紙、貼畫都屬于美術(shù)活動。
　　例如運用直觀圖像展現(xiàn)活動內(nèi)容并可以通過教學(xué)軟件對幼兒操作進行評價，孩子們得到的可能是：“你真棒！”或是富有情感的驚嘆聲、口哨聲，抑或是一張笑臉笑著說：“哦，祝賀你，你答對嘍。”再或者是漫天的鮮花、氣球、號角聲，等等，這些鼓勵和表揚都再次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。哪怕操作錯誤時孩子也不會感到沮喪，電腦總是以幼兒可以理解的方式給他們呈現(xiàn)一個溫馨的提示：“你再想想！”激起他們再次嘗試的愿望。這種人機互動的游戲，有助于幼兒更好地進行自主性學(xué)習(xí)。
　　四、運用CAI課件教學(xué)，讓幼兒體驗成功，感受愉悅。
　　在幼兒美術(shù)教學(xué)中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，增強參與活動的積極性。
　　在大班繪畫活動《京劇臉譜》中，孩子們對京劇臉譜非常陌生，不利于孩子的創(chuàng)作、想象。于是我們從網(wǎng)上下載了京劇臉譜的課件，組織孩子們觀看，伴隨著京劇音樂，屏幕上出現(xiàn)了一張張生動、有個性的京劇臉譜：紅臉的、白臉的、綠臉的……孩子們饒有興趣地觀賞，獲取了有關(guān)京劇臉譜的感性認識，初步感受到了祖國民族文化的內(nèi)涵。怎么畫臉譜呢？孩子們按捺不住了，這時我點擊課件，一張張構(gòu)線的臉譜輪廓圖呈現(xiàn)在他們眼前，孩子們大膽講述、比劃著那些構(gòu)圖的線條、圖案：圓形、菱形、波浪線、心形……再點擊臉譜上涂上了各種各樣的顏色。通過多媒體課件的展示，孩子們了解到制作臉譜時應(yīng)該先兩邊對稱著構(gòu)圖，再涂上自己喜歡的顏色。有了感性的認識，孩子創(chuàng)造出自己富有個性的臉譜：左右各用圓形將臉分割，里面再用大小的圓進行豐富，額頭上描繪出心形，波浪線將其包圍；圍著嘴用圓形裝飾……然后用自己喜歡的顏色將臉譜進行美化。在制作過程中孩子們親身感受了造型美、色彩美，豐富了對京劇臉譜的了解，從而激發(fā)了繪畫興趣，從感知→形象→表現(xiàn)，體驗到了創(chuàng)作的快樂。
　　我充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片，輸入電腦，在班級網(wǎng)頁里專門開設(shè)了一個小專欄——我是小畫家，只要輕輕地點擊一下鼠標(biāo)，就可以欣賞到我們班小朋友的大作。當(dāng)我點擊給孩子們看的時候，孩子們的那份激動真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說：“這是我畫的。”孩子能從電腦中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中認為：“我真棒，還會期待著下一次畫畫的時間早日到來。”孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，從中認識到了別人的優(yōu)長，了解到了自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)了創(chuàng)作潛能，便于今后揚長補短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。
　　五、運用CAI課件教學(xué)，提高幼兒綜合能力。
　　在娃娃電腦房，小朋友喜歡使用《金山畫王》軟件。孩子們能夠利用在不同的素材上輕輕松松地畫出一幅多姿多彩的圖畫。即使初學(xué)畫畫的小朋友也能輕松操作。蠟筆、水彩、油畫、炭條、噴槍、手指等多種繪畫材料，提供相當(dāng)逼真的繪圖體驗。畫錯了隨時可以修改，不用怕顏料弄臟衣服，又可以隨時嘗試各種特殊效果，還能選擇背景音樂和作畫時的音效。電腦繪畫近乎游戲的手法，很適合幼兒的年齡特點，激發(fā)了幼兒學(xué)畫的熱情，減少了幼兒對電腦的敬畏，提高了幼兒運用多媒體的能力，培養(yǎng)了幼兒藝術(shù)思維能力，養(yǎng)成了敢于嘗試探究的習(xí)慣。再如在上述欣賞活動中，給孩子滲透“不懂可以上網(wǎng)查資料”的意識，可以促使孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，靈活運用多媒體進行美術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高幼兒的綜合能力。
　　多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求，精心設(shè)計課件，適當(dāng)運用，就一定能收到事半功倍的效果。經(jīng)過不斷的實踐和探索，我越來越深刻地理解和認識到CAI的內(nèi)涵，越來越感受到CAI的神奇和巨大潛力。在幼兒園教育教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)對提高幼兒的素質(zhì)，發(fā)展幼兒智力有不可低估的作用。因此，幼兒園教師必須不斷努力，深入鉆研教材，探究幼兒心理，扎實掌握多媒體技術(shù)，設(shè)計制作出更新更好更實用的幼兒園CAI課件。