幼兒教師應(yīng)如何建立良好的師幼關(guān)系

　　師幼關(guān)系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動(dòng)順利開展的重要條件。幼兒教師要想做好幼教工作，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能技巧，更要重視與幼兒關(guān)系的培養(yǎng)與建立。只有這樣，才能使幼教工作順利展開，使幼兒主動(dòng)地接受教師的教導(dǎo)。如何建立良好的師幼關(guān)系呢？我認(rèn)為教師要做到以下三個(gè)方面。
　　一、幼兒教師要用純真、無私的愛心，幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮。
　　愛孩子是教師實(shí)施教育的重要前提，沒有對(duì)孩子的愛就沒有真正的教育，愛是幼兒的一種迫切的心理需要。教師與幼兒之間建立起良好的感情關(guān)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒。如小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，離開朝夕相處的父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免會(huì)感到焦慮、擔(dān)心和恐慌，情緒不穩(wěn)定，能否順利適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)其能否身心健康成長(zhǎng)具有重要影響。教師應(yīng)當(dāng)理解幼兒的這種表現(xiàn)，對(duì)幼兒多一些愛心，多一分耐心，時(shí)時(shí)以親切的態(tài)度對(duì)待幼兒，和藹可親地與幼兒說話。要用無私的愛消除孩子的戒備心理，使他們很自然地融入到新的集體生活中。做到：（1）每天笑臉迎送每個(gè)幼兒，因?yàn)槔蠋煹奈⑿χ刑N(yùn)含的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、肯定可以使孩子整天保持愉悅的情緒。（2）要以最快的速度了解新幼兒的情況。如：幼兒的姓名、興趣愛好，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，等等。如果幼兒剛到園，老師就能喊出他的名字，這樣肯定能拉近師幼間的距離。（3）懂得童趣，保持童心。這樣才能了解幼兒，及時(shí)做好幼兒的交流溝通工作，獲得幼兒的信任。一些哭鬧不讓家長(zhǎng)離開的幼兒，待家長(zhǎng)離去時(shí)，他們只跟著一個(gè)教師，這種“追人現(xiàn)象”說明幼兒在新環(huán)境中會(huì)把對(duì)家中親人的依戀感很自然地轉(zhuǎn)移到教師身上，從而反映出幼兒對(duì)愛的迫切要求。可見，在師幼關(guān)系的建立中，情感的影響作用有多大。
　　二、教師要尊重幼兒，真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，用愛和認(rèn)可成就孩子的自信。
　　《綱要》指出：“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒獲得滿足和成功。”幼兒來自不同的家庭，其性格、言語、表現(xiàn)各有不同，他們或聰明、或愚笨，或調(diào)皮、或沉悶，或健康、或殘疾，他們都十分渴望與老師接近，得到老師的關(guān)注與喜愛。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹年P(guān)注與肯定后，他們會(huì)更加愛老師、信賴?yán)蠋煛⒁缿倮蠋煟蜁?huì)形成良好的情感互動(dòng)。沒有教育不好的孩子，只有不好的教育方法。對(duì)待每一個(gè)孩子，教師的愛和尊重都應(yīng)該是相同的，不同的只是愛與交流的方式：對(duì)于聰明伶俐、發(fā)展快的孩子，肯定與表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出更高的要求；對(duì)于發(fā)展一般的孩子，注意加大激勵(lì)的力度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；對(duì)于“問題”多，發(fā)展慢的孩子，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多為他們提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。幼兒都具有好動(dòng)、好奇、好問的特點(diǎn)，對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。因此教師要了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律，以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。老師要通過關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足，從而為建立良好的師幼關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
　　三、教師要善于與幼兒溝通，建立平等的師幼關(guān)系，做幼兒的“大朋友”。
　　在幼兒園，孩子們需要懂得愛護(hù)、引導(dǎo)他們的老師，也需要懂得童趣、保持童心的老師。教師與幼兒之間是平等的，在照顧幼兒的同時(shí)，教師更應(yīng)尊重他們。在與幼兒的交流中，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，撫摸著他們的頭部或小手，這樣不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心靈上的平等。帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度觀察孩子，了解孩子的所想，與孩子們一起玩耍。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，才愿意把自己真實(shí)的想法告訴老師，這樣很容易拉近你與孩子的距離，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。例如：我們?cè)谧層變鹤瞿承┦虑榈臅r(shí)候應(yīng)該說“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，自己有錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該蹲下身和幼兒說“對(duì)不起”，因?yàn)椋處煹难孕杏變簾o時(shí)無刻不在模仿。對(duì)于幼兒來說，動(dòng)作比言語容易理解，面部表情、姿勢(shì)、身體動(dòng)作等非言語信息的溝通方式更重要。教師可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對(duì)幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)。因?yàn)椋處煹奈⑿ΑⅫc(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態(tài)度，等等，遠(yuǎn)比語言更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和肯定。對(duì)一個(gè)知道做錯(cuò)了事充滿害怕情緒的孩子來說，教師親切地?fù)П幌拢念^，遠(yuǎn)比說一句“我原諒你”更讓孩子安心，更能讓孩子理解到“老師原諒我了”。多看他們一眼，跟他們說悄悄話，認(rèn)真地傾聽幼兒的喜、怒、哀、樂，給予他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh、幫助，和孩子一起做游戲……以童心和幼兒相處，用童心理解世界，走進(jìn)他們的生活，與他們打成一片、玩在一起，是最好的方法。教師經(jīng)常點(diǎn)點(diǎn)頭、摸摸小朋友的頭、拍拍小朋友的肩、豎起大拇指、握握小朋友的手等動(dòng)作，以及一些師幼集體或私下約好、自創(chuàng)的手勢(shì)、暗語都能相互傳達(dá)特定的信息，這些都是較方便而且最為有效的建立良好師幼關(guān)系的方式。
　　總之，“親其師，信其道”，師幼關(guān)系是幼兒教育賴以存在和發(fā)展的重要因素，良好的師幼關(guān)系使幼兒能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)注、尊重，并有充分的接納感，從而得到安全、愉快的情緒體驗(yàn)，有利于幼兒健康人格的形成。建立良好的師幼關(guān)系，愛是核心，尊重是基礎(chǔ)，平等是關(guān)鍵。只有用真心、愛心、細(xì)心、耐心和恒心對(duì)待孩子，在教師、父母和幼兒三方配合下，才能真正建立良好的師幼關(guān)系，在教師與孩子之間架起心靈的彩