高校圖書館信息素養教育初探

　　摘要：本文重點論述了高校圖書館信息素養教育在大學生素質教育中發揮的作用，結合實踐工作討論了信息素養教育開展的各種可行性，以期合理高效地引導大學生正確利用圖書館資源，達到培養大學生健康成長成材的目的。
　　關鍵詞：高校圖書館 信息素養教育 信息檢索課程
　　中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0252-01
　　隨著網絡信息時代的來臨，高校圖書館以嶄新的形式和面貌，貼近讀者需求，輔助讀者讀書治學與科研活動，發展和創新知識研究與重組的服務功能；并不斷開展多樣化的信息實踐教育活動，幫助讀者開啟信息素養的智慧之門，促進信息素養教育全面發展與提高。
　　1 高校圖書館在信息素養教育發揮重要作用
　　高校圖書館在信息素養教育中的優勢。（1）現代化的館舍以及多重的電子閱覽室及設備，數學化的門戶是現代高科技圖書館的象征，多元化的館藏經過多年的積累形成特色的信息資源。（2）與系部之間的多方合作，為網絡信息資源，專業課檢索更進一步完善了信息素養教育知識的擴充和理論聯系實踐的基礎。（3）現代化的設備，計算機網絡網絡和完善的服務體系提供了完成信息素養教育的基本保障。
　　2 高校圖書館信息素教育的途徑
　　（1）新生入館教育，發放讀者指南：在每年九月新生入學時間，圖書館都會進行大規模的新生入館教育。
　　（2）開展培訓：在二年級一般會進行館內信息資源的培訓，包括電子資源和簡單檢索，導讀導引、專題講座。
　　（3）在線講座或指導：圖書館大多有合成的專業視頻軟件，在提供讀者學習和了解各類數字資源的基礎上把課程細化，主要以自學為主。
　　（4）信息檢索課程的開展。信息檢索課在專業課中開展比較普遍，各個學科都有專業的信息檢索課老師而圖書館的信息檢索老師也經常在館內的信息檢索課實踐教學中發揮重要的作用，學科服務的深化使高校圖書館服務向學科專業層面邁進。
　　3 高校圖書館信息素養教育存在的弊端
　　（1）大學生信息素養教育的標準實行上有偏差，在2006年出臺的大學生信息素質評價標準和同年出臺的大學生信息素質評估體系都詳細地概括了評價體系共5項20條，包括信息意識、信息檢索能力、信息分析組織能力、信息綜合利用能力以及信息道德修養等[1]；而完全能達到標準的較少。
　　（2）高校學生的計算機學習過程與圖書館的縱向鏈接較少，一年級新生進校后往往出于好奇和對計算機的喜愛喜歡上網而普通的新生入館只是點到為止，大學生對網絡的愛好也局限于游戲娛樂，對專業知識檢索以及一些共享資源并不熱衷，二年級開始分專業以后有些專業開設了信息檢索和有針對地進行培養一些實習實訓過程中需利用圖書館資源的課程，而一些其它專門只是學習一些計算機筆級考試等一些操作訓練，關于一些重要的數字門戶大學生們碰到問題往往一籌莫展，無法處理。到了三年級開始進入實習階段寫畢業論文，這個時候帶著問題來圖書館的學生多了，但是能自己處理和解決問題的卻很少，甚至有些同學連查詢一本書的架位號都不會。
　　（3）網絡信息的滯后性。圖書館自身往往包括海量的網絡信息資源，而如果最快最好地及時更新這些資源讓讀者在最短的時間內獲取自己所需的信息，包括有效地預防病毒的侵入，為讀者提供有效的安全保障都是擺在我們面前的難題。
　　（4）圖書館館員與院系老師之間缺乏協調。專業老師一般不愿意參與到圖書館信息素養教育中來，他們認為這是邊緣教育，而圖書館館員又很難把專業知識滲透到專業院系中去。
　　4 新一代高校圖書館信息素養教育的策略
　　（1）在實施大學生信息素養教育的評價標準同時，對照各項要求以理論結合實踐多開展教學論證，并合理進行階段型評價和測試，以求達到相關評價標準。
　　（2）數字圖書館的用戶信息素養教育應該結合現代數字圖書館的服務和網絡資源的利用等內容，在傳統的文檢課的基礎上進行改革。針對不同層次的用戶要開展不同內容的教學內容，包括：計算機檢索和網絡知識，現代文獻信息檢索，信息源的選擇和評估，檢索的原理和方法，信息的組織和利用，網絡導航以及專業信息資源的管理和開發利用等。以上內容涉及到了計算機科學、文獻信息學和以及其它不同的專業領域，可滿足不同用戶的學習需求。過去文檢課的教材內容往往一成不變，不適合現代社會不停發展的學習需要。當前開設的信息素養教育課程，一定要結合學習者的實際情況，涉及數據庫知識與計算機系在教學內容上作相關的調整，進行一些設置，特別是結合專業課程的教育，一定要深入到專業信息資源的查找和利用中去，使用戶感受到接受信息素養教育對專業學習的幫助，認識到信息素養教育的重要性和實用性，主動培養信息意識，提高信息能力。在各個年級的學生中廣泛開展基礎文獻檢索課以期循續漸進的方式讓學生們更快提高個人信息素養的能力。
　　（3）提供靈活的教學模式。圖書館內部本身提供大量的網絡視頻為初學者建立一個簡單的門戶，但是隨著時間的推移已越來越不能滿足讀者的需求，現代化的信息變化更新十分快，我們對多媒體視頻的制作也應常換常新，并切換到學校內部其它精品課程的鏈接上來，在培養學生收集處理信息和分析等信息素養能力中要以培養具有創新能力的學生為目標；不斷提高學生的計算機水平、外語水平和網絡技術水平。
　　（4）努力提高館員素質，培養學科館員。圖書館館員在為外界提供信息素養教育的同時應該提升自身素質，獲得發現問題、解決問題的能力，培養信息素養指導的能力， 提升職業信仰與道德。在專業課的文件檢索課中起到取長補短，從課程體系到教學方法、教學內容上不斷進行改革，深入淺出地探討網絡化教育；圖書館工作人員應充分利用自身資源，定期參加培訓，爭取走在網絡教育的前端，在專業課上盡力滲透到學科中去多獲取專業知識，以期能和專業課老師開展廣泛的合作和交流，使得信息素養教育更為系統，通過增加案例分析，教學范例的演示，生動靈活的方式更好地讓讀者把所學習的知識運用到實際中[2]。
　　總之，高校圖書館在信息素養教育中有著人力資源、信息資源、環境資源等諸多優勢，在網絡信息高速發展的今天，高校圖書館更應當本著教書育人、服務育人的精神，在21世紀信息素養教育的大潮中利用自身優勢為社會做出應有的貢獻。[3]
　　參考文獻
　　[1]馬艷霞.國內外信息素養評價標準比較研究[J].圖書館學研究2010，1：85-86.
　　[2]王小全.面向信息素養教育的研究與服務創新[C].//中國圖書館協會論文集，2010：69-73.
　　[3]孫靜茹，翟慶偉，孟中.高校圖書館與信息素養教育[J].浙江高校情報工作，2006（3）；60-6