中職衛校語文校本教材開發初探

　　隨著高校的擴招，普高熱的形成，中職教育生源質量不斷下滑。多數學生因別無選擇進入中職學校就讀，厭學現象很普遍，基礎知識較薄弱，原有的教材已經不能適應學生的需要。校本教材的研發成為各中職學校亟待解決的問題。2009年教育部頒發的《中等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱“新大綱”）為校本教材的開發指明了方向。我校于2010年7月完成了中職衛校語文校本教材的編寫，并在試用過程中不斷完善。一年多的實踐證明：學生的基礎功底得到較大提升，日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力明顯提高，良好的個性逐漸形成。
　　本教材的編寫堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的中等衛生職業教育辦學方針，以學生的實際水平和接受能力為出發點，力求突出專業特色、職業特色，貼近學生、貼近生活、貼近衛生行業和職業崗位。全書共六個單元，每個單元都包括閱讀與欣賞、表達與交流、語文基礎知識、綜合實踐活動四大模塊。具有如下特點。
　　1.閱讀與欣賞模塊突破傳統模式，突出人文性。
　　結合實際情況，對學生進行人倫情感和道德觀念教育是中職語文教學的一項重要任務。我們在編寫語文校本教材時，打破以往教材按文體編排的傳統體例，以人文意蘊來構建單元模式，設置了六個單元，按“品格·胸襟”、“勤學·篤志”、“明禮·感恩”、“求索·創新”、“情思·雅韻”、“世態·人生”的主題編排內容，選文突出人文性，兼顧典范性、時代性和趣味性。每單元必講課文2篇，選講課文2篇，自學課文1篇，具有一定的彈性，為不同專業、不同層次的學生預留選擇的空間。
　　每篇課文后面的“練習與思考”根據中職學生實際的知識和認識水平來安排，充滿了人文關懷。按語文基礎知識積累、課文重點難點探究、課外拓展延伸三個層次安排內容，形式靈活多樣。“練習與思考”后面的“相關鏈接”多以故事的形式呈現，內容豐富多彩，富有趣味性，可激發學生學習語文的興趣。
　　2.表達與交流模塊面向生活與職業，注重實用性。
　　在學校里，班主任老師收到的請假條、張貼欄里的尋物啟事，格式錯誤屢見不鮮；招聘會上做個自我介紹，緊張得說不出話來或者只能說出姓名、畢業學校、所學專業的大有人在。此外，用人單位的反饋信息也反映出同樣的問題：中職生的實用文寫作能力與口語交際能力很差，已影響到他們的就業。因此，中職語文應加強實用文寫作與口語交際能力的訓練。我們把表達與交流模塊分為實用文寫作與口語交際兩部分：實用文寫作選編了聽講記錄、條據、啟事、通知、申請書、求職書等常用的實用文，使學生能學以致用。口語交際設置了自我介紹、即席發言、朗讀、復述、演講、應聘面試六個專項訓練，提高學生的口語交際能力，以適應職業發展的需要。
　　理論知識均采用案例分析法，先舉例子，再作分析，深入淺出、通俗易懂。學生學習的積極性很高，教學的效果很好。
　　3.語文基礎知識模塊緊密聯系學生實際，注重專業性。
　　中職生語文基礎知識薄弱，讀書時語音錯誤，寫字時筆順錯誤，作文時語句不通、標點符號使用不當、錯別字頻現。
　　我于2009年9月對我校八個新生班的學生的字詞掌握情況進行了摸底測試。用隨機抽取學號的方式選定80名學生（每班10名）參與測試。第一項測試是給加點的字注音，包括常見的易讀錯的醫學類和非醫學類詞語各25個，第二項測試是改正詞語中的別字，包括常見的易寫錯的醫學類和非醫學類詞語各25個。共100題，每題1分，總計100分。測試結果：平均分59.71，及格率52.5%，兩項測試中醫學類詞語的平均失分率均明顯高于非醫學類詞語。測試結果表明：我校學生字詞的讀寫水平普遍偏低，尤其是醫學類詞語的讀寫。客觀地反映了當前中職衛校學生語文基礎知識薄弱的問題。
　　在廣泛調研的基礎上，我們在語文校本教材中設置了語文基礎知識模塊，安排了語音知識、漢字知識、單句的結構、常見的句子結構錯誤、標點符號的使用和常見的修辭格等內容，不求高深，以“必需、夠用”為度，運用案例分析法闡釋相關理論知識，舉例引入醫學內容，實現與專業對接。
　　附錄是對語文基礎知識模塊的補充和拓展，不僅收錄了容易誤讀和誤寫的醫學詞語，還收錄了普通話朗讀作品，既提供了訓練材料，又在一定程度上彌補了我校不專門開設普通話課程的不足，有助于學生普通話水平的提高。
　　4.綜合實踐活動模塊創設活動情境，重視實踐性。
　　新大綱明確規定：“中等職業學校各類實踐性教學環節為學生創設了接觸社會、了解職業的環境，也為學生提供了語文學習的資源。教師要高度重視語文課程資源的利用與開發，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯系。”這就為語文實踐活動的開展提供了理論依據。我們在六個單元依次安排了電話廳、故事會、誦讀堂、編輯部、演講賽、戲劇場六項實踐活動，讓學生擔任角色，參與表演，在活動中學習，在實踐中思考，提高語文能力。
　　實踐證明：合理開發利用語文校本教材，開展形式多樣的綜合實踐活動，能夠調動中職生自主學習、合作探究的積極性，對其成長具有極其重要的意義。
　　我校的語文校本教材在中職教育教學改革的大潮中應運而生，它必將隨著改革的深入而不斷完善，走向成熟。為此，我們將繼續探索，不懈努力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中等職業學校語文教學大綱［Z］.2009.
　　［2］張運杰.構建校本教材實施有效教學——關于中職學校語文課程教材內容的思考［J］.科教文匯（下旬刊），2009，（3）.
　　［3］凌麗.應對生源質量下滑的中職語文教材改革的思考與實踐［J］.信息系統工程，2010，（5）.