愛護(hù)地球從幼兒抓起

　　地球只有一個，而地球的環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。今天，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造良好的環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識是老師義不容辭的責(zé)任。在工作中我根據(jù)幼兒的年齡特點，圍繞以下方面樹立幼兒環(huán)保意識。
　　一、創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感
　　美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理。幼兒對事物的認(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎會成為愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長，必須優(yōu)化環(huán)境。
　　1.創(chuàng)造與教育思想要求一致的良好環(huán)境。給幼兒創(chuàng)造一個美好的成長環(huán)境，綠色的環(huán)境是首選的創(chuàng)設(shè)環(huán)境。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。在教學(xué)和日常生活中讓幼兒懂得愛護(hù)一草一木，知道樹木帶給人類的好處。結(jié)合地球日、環(huán)境日、水日等內(nèi)容，給幼兒滲透地球的基本知識。“地球只有一個”。提出“愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己”的口號，了解周圍環(huán)境如何、怎樣保護(hù)環(huán)境，了解水的重要性。通過各種形式讓幼兒了解世界各地水資源短缺，非洲等國家因沒水而導(dǎo)致很多人死亡。“水就是生命之緣”。我國水污染嚴(yán)重，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，是每個人的責(zé)任與義務(wù)。
　　2.在一日生活中滲透環(huán)保教育。幼兒的年齡特征決定了他們對游戲、故事的特殊情感和對藝術(shù)的鐘愛。在這些活動中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發(fā)的情感是熱烈的、真誠的，他們從中可易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動。冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為加以強化，幼兒行為就由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會，五不要”的要求，學(xué)會正確用餐，不要掉飯粒；學(xué)會垃圾的回收和分類，不要隨地亂扔垃圾；學(xué)會主動如廁，不要隨便大小便；學(xué)會走路輕，做事輕，說話輕，不要大聲喧嘩；養(yǎng)成開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不要浪費水的好習(xí)慣。平時，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食等好習(xí)慣，在一日活動中，我們都會帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到垃圾箱里，在班中設(shè)立“地球環(huán)保小衛(wèi)士”獎，隨時隨地獎勵他們，從而使孩子的環(huán)保意識不斷增強。
　　二、加強與家長的交流，取得家長的配合
　　家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應(yīng)努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。
　　1.家長要提高自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教影響孩子，教育孩子。比如：不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。
　　2.建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩，對幼兒的不良習(xí)慣隨時糾正，給孩子講解關(guān)于動物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然、保護(hù)大自然的積極情感。
　　3.父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋、塑料杯，最好用紙袋、籃子，減少白色污染。
　　三、對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法
　　天真爛漫的幼兒是我們教育的對象，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時應(yīng)注重方法，靈活多樣，讓幼兒在表揚聲中樂意接受教育。如；春天來了，帶孩子們走進(jìn)大自然游玩時，大家興趣很濃，還帶了不少食品助興。我們先觀賞了美麗的自然景色，然后大家圍坐在草地上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草地上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會讓他們真正認(rèn)識到自己的錯誤并主動加以改正，反而會嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們，我也有責(zé)任。如此看來，我何不抓住時機對他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識。果然，孩子們在聽完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會兒，草地上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。可見，對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活地加以開展。
　　四、教育者豐富的環(huán)保知識是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的基礎(chǔ)
　　把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中，才能豐富幼兒環(huán)保知識。應(yīng)在一些主要的與環(huán)保日有關(guān)的紀(jì)念日，開展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動，根據(jù)幼兒年齡特點選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：在一次秋游活動中，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自覺地做到把秋游吃下的果核、飲料瓶收入袋中。活動中適時與幼兒一起共同收集廢紙、易拉罐，放入垃圾箱中。讓幼兒知道有些垃圾可再生利用，既節(jié)約能源，又減少污染。培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。通過這些適宜而豐富的活動內(nèi)容，使孩子們獲得了森林、動物、大氣等環(huán)保知識，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了“精神食糧”。
　　總之，保護(hù)環(huán)境，教育為本。愛護(hù)環(huán)境，從“小”做起。從小樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識，我們生存的地球會變得更加美好，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們一起為保護(hù)人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。