提高經濟數學教學質量的幾點思考

　　高校課堂教學是人才培養(yǎng)的主要渠道。教學質量是院校的核心競爭力和發(fā)展生命力，進一步提高教學質量，培養(yǎng)高素質的人才是我們面臨的一個現實問題。經濟數學是經濟院校的一門公共基礎課，對培養(yǎng)學生的綜合素質及為后續(xù)專業(yè)課程的學習都起著重要作用。如何充分發(fā)揮經濟數學課程在院校人才培養(yǎng)中的基礎性作用，切實提高課程教學質量，應當成為教學管理者和數學教師密切關注和思考的問題。
　　一、深化課程教學改革
　　以建設優(yōu)質（精品）課程為抓手，著力提高教學質量。數學課程建設的核心是提高數學課程教學水平，目標是提高學生的數學素質。當前，一是不斷深化教學內容改革，跟蹤“經濟數學”發(fā)展的前沿動態(tài)，及時把前沿理論和學術成果納入教學內容，采用“十一五”國家級規(guī)劃教材或相應重點教材，組織編寫高水平的教學輔助教材，及時更新教案、講稿，實現教學內容的動態(tài)更新。跟蹤國內外數學教學改革的前沿，以課程標準為依據，抓好課程教學內容體系的調整改革，具體講就是要在數學基礎教學中融入數學建模思想，把數學實驗和數學建模教學引入課程教學，在打牢學生數學基礎的同時，培養(yǎng)學生的數學素質，逐步提高學生的數學應用意識和應用能力。二是改進教學方法，實施啟發(fā)式、交互式、討論式教學，加強應用性練習和實驗性教學，引導學生自主學習，實現從“以教為主”向“以學為主”轉變。三是積極應用現代化教學手段，充分發(fā)揮計算機多媒體、網絡課程等現代教學手段的優(yōu)勢，應用多媒體和網絡技術實施教學，提高課堂教學效率。四是改革考試、考核方法，進一步完善試題庫，在考查基礎知識的同時，注重考核學生綜合運用數學知識的能力，實現由重記憶、重繼承向重運用、重創(chuàng)新的轉變。
　　二、加強教師隊伍建設
　　人才靠教育，而教師隊伍是教育因素中的重要組成部分。教師隊伍素質的高低是素質教育的基礎，是培養(yǎng)復合型人才的關鍵，教師的授課質量是構成教學質量的前提，課程質量是構成教學質量的基礎。一是全面加強教風建設。教風是學風的前導，引領學風的形成，沒有好的教風，不可能有好的學風，教師在教學中對學生會產生潛移默化的影響。通過教風建設，促使每位教師牢固樹立教書育人的價值觀念，培養(yǎng)為高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質，形成“為人師表、誨人不倦、教學相長、甘為人梯”的良好教學風氣。通過教風建設，促使教師為人師表，教書育人，把主要精力投入到教學中，自覺采取各種措施，改進教學方法，增強教學效果。二是更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師要加強學習，不斷提高自身的專業(yè)素質，更新教育理念，加強對教學內容、教學方法和教學手段的研究和改進，掌握現代化教學技術與手段。要研究學生的學習心理和特點，努力鉆研業(yè)務，進行教育創(chuàng)新，探索教學規(guī)律，努力從“以傳授知識為主”的教學模式轉向“以促進能力發(fā)展為主”的教學模式。三是提高教學能力和水平。落實崗位練兵計劃，全面推行青年教師導師制，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高全體教師的教學能力和水平。四是加強教學正規(guī)化建設，規(guī)范教學設計、教案、講稿、集體備課、全程試講、課堂教學、課程實驗、課外輔導、考試和分析等環(huán)節(jié)。積極參加課堂教學競賽，開展經常性的評教評學活動，及時分析教學形勢，發(fā)現和解決教學中存在的問題。
　　三、重視數學思想和方法，強調經濟數學的應用
　　數學思想方法是數學的精髓，因此在一定意義上說，學數學就是要學習數學的思想方法，同時，數學的應用也在于數學思想方法的應用。在數學教學中，要提示知識的產生背景，能使學生從前人的發(fā)明創(chuàng)造中獲得思想方法，如微積分中的極限思想、微分法與積分法，概率論中的隨機思想、數量化方法——對隨機現象的數量化，還有代數學中的抽象化方法和變換方法等。教給學生正確的思想和方法，無疑就是交給學生一把打開知識大門的鑰匙。
　　學習經濟數學，歸根結底是應用數學方法去解決當今的經濟問題。如不具備應用能力，那么只能在純數學范圍內平面式地解決問題。我們不能只注重純而又純的數學知識教學，而應重視數學知識的經濟應用。讓經濟數學名副其實地帶上知識經濟時代的烙印，如金融數學、保險數學等。當前，數學建模教學是值得肯定的一項教學改革，是強化數學應用于實際的具體體現。
　　馬克思說過：任何一門學科，如果沒有和數學結合起來，就不能說已經達到了一種完善的地步。所以說，數學的特點之一就是廣泛的應用，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，數學在經濟活動中的應用就顯得更加重要了。為了培養(yǎng)適應社會主義市場經濟的管理人才，數學教育作為基礎教育迎來了新的挑戰(zhàn)，給未來的經濟人員講授數學，最有吸引力的是讓他們了解數學中那些干巴巴的數字和公式對以后的經濟活動有多大作用，要體現“以社會需求為目標”、“學為用”的教學理念。為解決好數學與經濟學的有機結合，在數學教學中，要抓住恰當時機，通過創(chuàng)設問題的情境，給學生提出一些利用已學知識能夠解決的經濟活動中的課題，鍛煉他們在社會實踐中的應用能力。比如，微分方程一章除了介紹課本中物理、幾何等方面的應用題外，還可以插入經濟增長模型等與經濟領域相關的一些例子，這樣可以使學生在較簡單的實際問題中提煉微分方程，并且求解，從而達到培養(yǎng)學生逐步將數學與經濟領域問題相結合的目的。
　　四、積極參與相關學術研究
　　教學和科研是教師的兩項主要工作，特別是高校教師，更應該積極進行學術研究。因為科研有一個重要的作用就是服務教學，以科研來促進教學質量的提高。一方面，圍繞《經濟數學》課程教學內容改革和教學方法創(chuàng)新開展教學研究，積極探索新的行之有效的教法，并運用到課堂教學之中，進一步增強教學效果。另一方面，積極開展數學的相關學術研究，參與重點課題的研究工作。努力拓寬研究領域，跟蹤現實生活中的熱點問題，積極主動尋找相關課題，推出一批高質量的研究成果。擴大學術交流渠道，加強與兄弟院校、學術機構的合作交流，促進橫向合作研究。并及時將研究成果納入教學內容之中，使學生了解學科發(fā)展的前沿動態(tài)，真正做到教學和科研的有機統一、相互促進、相輔相成。
　　
　　參考文獻：
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