讓數學課堂充滿活力

　　數學本應是一門最有靈性、最具活力、最具趣味性的學科，但很多學生卻把學習數學看做是最痛苦的事。蘇霍姆林斯基說：“任何愛好如果不能觸動思維、內心、靈魂，就不會帶來益處，教師應把每個學生引向興趣的發源地。”在小學數學教學中，開展快樂教學，給學生創設生動有趣的教學情境，對于優化數學課堂教學具有重要的作用。我認為，要讓課堂充滿活力，可以從以下幾個方面做起。
　　一、課前的導入，創設生動有趣的情境引入
　　美國心理學家布魯納說：“要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！鼻稍O有趣情境導入是一節課成功的關鍵。因此，我經常在教學中根據教材的特點，創設游戲情境，激發學生的學習興趣。例如，在教學《數字5的認識》一課時，課前設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀地建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”。既復習了上節課有關“4”的知識，又引發了學生學習新課的興趣，一舉多得。這樣教學，把數學問題趣味化，使學生對新知產生了濃厚的學習興趣，及時打開了學生思維的閘門。
　　二、課堂教學的設計
　　1.多樣化的課堂活動
　　以往我們的教學往往是一支粉筆、一本教材主宰一堂課，教師從頭講到尾，學生忙著聽、忙著記，長此以往怎會不厭？就連一些教師聽公開課都會睡著，更何況是學生呢？課堂形式多樣化的重要性由此可見一斑。
　　寓教于樂是豐富課堂的有效方式，而游戲無疑是兒童最喜歡、最愿意參與的一種活動。數學游戲以其有趣的形式“娛人”，以其豐富的內容“引人”，以其無窮的奧秘“迷人”，以其潛在的功能“育人”。因而在課堂教學中引用數學游戲，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且能最大限度地發揮學生的內在潛能，高效、優質地完成學習任務，使學生在已有的知識和經驗的基礎上，主動建構知識，學會數學思想方法。
　　例如，在教學《分類》時，我開展了一系列游戲活動。首先由“幫助小朋友整理房間”，引出分類；動物王國來信了，讓學生在“幫助小動物們找家”的