如何提高中學生的英語聽力

　　聽力在英語教學中占有重要的地位。中學《英語課程標準》對聽的技能作了具體的要求，在英語考試中，聽力測試題占有一定的比分，但許多學生對聽力有畏懼感。所以，提高學生英語聽力水平，使他們達到目標要求，一直是廣大英語教師所努力的目標。那么，如何才能提高學生的聽力呢？
　　一、加強心理素質的培養(yǎng)
　　良好的心理素質是確保聽力水平正常發(fā)揮的重要條件。聽力是一種比較復雜的心理活動過程。心理學家告訴我們，當人的情緒處在緊張、焦慮的狀態(tài)時，容易產生恐懼心理，從而使聽力理解大打折扣。所以，考生在進行聽力測試前可做深呼吸，使心情平靜，盡量放松自己的情緒。教師在訓練之前放一段輕松美妙的音樂，也有助于消除學生的緊張情緒。對學生要多給予表揚、鼓勵和引導，少批評指責，盡量減輕他們的心理負擔；鼓勵學生樹立自信心，增強克服困難的勇氣，幫助學生形成良好的心理素質，使他們維持良好的精神狀態(tài)，這樣學生才能正常發(fā)揮聽力水平。
　　二、加強基礎訓練，夯實聽力基本功
　　要提高學生的聽力水平，教師在平時的教學中努力讓學生掌握基本的英語知識是很重要的，它是做好聽力的前提。所以學生要過好以下幾道關：（1）打好語音基礎，過好語音關。好的音標基礎對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。因此，教師在平時的教學中必須讓學生掌握語音知識和朗讀技巧。英語當中有些相似音特別容易混淆，如不注意，則難以分辨。例如：ship—sheep，meat—metre，thirty—thirsty，fourteen—forty，food—foot等，平時要求學生注意讀準這些讀音相似的單詞。掌握句子朗讀中的一些特殊語音現(xiàn)象，不少學生對連讀往往不太注意，平時習慣于一個詞一個詞地分開來讀，當聽到連讀的句子就不知道是什么意思了，因此在平時要盡力模仿標準讀音，掌握連讀規(guī)則。另外，還有不完全爆破、重音、弱讀等，都需要注意。為了更好地掌握語音知識，教師平時要讓學生多跟讀錄音，大聲朗讀，讓他們體會英語的語音、語調，扎實語音基礎。（2）過好詞匯關。在英語聽力中，詞匯量的大小直接影響到聽的質量。由于聽力不同于閱讀，閱讀時遇到生詞可以根據(jù)上下文猜測詞義，而聽力由于時間限制，一過即逝，不可能回頭再聽。在聽力理解過程中，聽者不僅要聽音，還要辯義，如果在連貫的語流中出現(xiàn)多個生詞，就會給整個句子甚至整個語篇的理解帶來困難。因此，聽力要求聽者必須具備一定的詞匯量，平時要善于積累，擴大詞匯量。學習任何一門語言都離不開一定的詞匯基礎。所以在平時的教學中要求學生積極主動地多學習多掌握一些英語詞匯，為聽力掃清障礙。（3）掌握基本的語法知識。在聽力材料中，有許多都與語法知識有著密切的聯(lián)系。需要聽者運用所學的語法知識，在極短的時間內理解所聽到的句子的意思，然后對所給的選項做出正確的判斷。（4）了解不同文化背景知識。掌握中西方的風俗習慣和文化背景知識，有助于提高英語聽力的理解能力。學生應有目的地閱讀有關英語國家人文、地理、歷史、風俗、習慣等方面的書籍，了解其背景知識，這對提高聽力大有裨益。如果缺乏對說英語國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，聽時一定會在理解上產生一定的障礙。
　　三、加強聽力解題技巧的指導
　　學習策略是提高學習效率，發(fā)展自主學習能力的保證。做英語聽力題，掌握一定的規(guī)律和技巧也是非常重要的。
　　1.聽前預測。在聽力訓練過程中注重培養(yǎng)學生的預測能力尤為重要。學生只有首先增強這種積極預測的意識，并在聽力訓練的過程中運用各種預測方法，才能逐漸養(yǎng)成積極有效的聽力習慣，掌握聽力訓練中的預測技能，才能真正提高聽力的能力。學生可以充分利用錄音播放前的一段時間，以及每段對話后的間隔時間，快速瀏覽題干和選項，比較所給的各選項之間的差異，捕捉一切可以從題面上得到的信息。預測將要聽到的內容及其重點之所在，確定重點，做到心中有數(shù)，有的放矢，然后集中注意力聽題，證實自己的預測。合理的預測能減少記憶負荷，縮小搜索范圍，提高聽力的準確度，有利于快速做出反應，把因準備不足等非智力因素造成的損失降低到最低程度。
　　2.把握主旨，抓住關鍵。聽音時往往要從語篇整體水平上去細聽和理解，把握中心思想，抓住所聽材料的中心要點。決不能因聽不清某一個詞或某一個句子而停下來苦思冥想，要舍得果斷放棄，集中精力，緊跟磁帶速度走，否則不但會跟不上語速而漏聽，而且只能抓住支離破碎的幾個詞或句子，卻抓不住中心大意。因此，要將句子或段落連續(xù)聽完整，做到棄小保大，不顧此失彼。抓住關鍵：（1）聽時全神貫注，及時準確抓住所聽到的關鍵詞也是非常重要的。要根據(jù)語調和重音理解說話者的意圖；（2）在一部分對話中，第二發(fā)言者針對前者的提問所作的回答，往往就是談話的關鍵內容，通常成為對話后問題提問的關鍵。因此，聽清第二發(fā)言人針對第一發(fā)言者的提問所做的回答是十分關鍵的。
　　3.邊聽邊作簡要記錄。能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。在聽力材料中有些較長對話和獨白所涉及的內容較多，材料信息量較大，要記的東西較多，常會遇到些數(shù)字，還有人名和地名等，如表示時間、日期、價錢、年齡、數(shù)量、倍數(shù)、電話號碼等的數(shù)字。雖然涉及的數(shù)字不大，計算也不復雜，但往往會出現(xiàn)聽時雖明白，解題時卻又忘記了的現(xiàn)象，答題正確率并不高。如果在聽的過程中能借助筆頭把它們用阿拉伯數(shù)字或自己容易辨認的簡單符號、字母或縮寫形成記錄下來，供解題時用，這樣準確率就會更高。
　　4.注意數(shù)字的辨別和運算。這類題常常要求學生先對所聽數(shù)字或數(shù)據(jù)進行辨認，正確分辨基數(shù)詞和序數(shù)詞；熟悉多位數(shù)的讀法；注意電話號碼的讀法；掌握價格和時間的表達法；熟悉小數(shù)、倍數(shù)等的表達法。熟悉數(shù)字題常涉及的詞或詞組，如：minute，quarter，hour，week，yuan，dollar，pound，pair，apieceof，once，twice，howmuch等。有時還要求進行簡單的加、減、乘、除運算，常以加減為主。遇到這類題時，不僅要聽出有關的數(shù)字及數(shù)字的關系，還必須特別注意聽問句，因為對運算方法的要求通常富于問題之中。在大多數(shù)情況下，數(shù)字計算都與價格或時間有關，所以我們要特別注意有關時間和價格的習慣表達法。例如：“半小時”可以說halfanhour，30minutes等。
　　5.仔細檢查。聽第二遍錄音時，在進一步理解句子或全文，把握細節(jié)的基礎上，要特別注意第一次聽音沒有聽清楚或沒有理解的地方，特別注意檢查一下自己前一次有沒有誤聽或漏聽重要信息。如果感到有誤聽，漏聽的地方，應結合試題選項和短文內容認真地思考，驗證一下。如確實屬誤聽，漏聽，應果斷修改，不能猶豫，否則錄音結束就失掉了解題依據(jù)。另外，聽力結束后，不要急于做筆試題，而要利用頭腦中還保留的短暫記憶和記錄的內容，前后聯(lián)系，對那些不太肯定的答案進行語法上的推敲。
　　四、加強聽力的綜合訓練
　　要提高學生的聽力水平，加強對學生的綜合訓練也是必不可少的。（1）創(chuàng)設語言環(huán)境，增加聽的機會。環(huán)境對于語言的學習很重要。平時教師在教學過程中，應多用英語組織教學，在教學語言知識、處理課堂情景時盡量使用英語，對一些學生難懂的可加上必要的手勢，或簡筆畫等，使學生更容易理解，也可把教材中的內容改成聽力材料，讓學生在課堂上有更多的機會聽英語。還要讓學生多聽課文、對話錄音，積極開展英語課外活動等。（2）精聽與泛聽相結合。教師在聽力教學中，可選擇課本錄音或《同步聽力訓練》等作為精聽材料，精聽應做到由詞到句，由句到文，由淺入深，循序漸進，反復多練。泛聽可以聽廣播、電視英語節(jié)目、英語新聞、英文歌曲等，這種泛聽的目的是讓他們耳熟，在不知不覺中增強語感，提高學習興趣。精聽是基礎，泛聽是提高。（3）聽、說、讀、寫相結合。提高聽力不但要多聽，還要多讀和多記。多聽就是指聽的量要大，范圍要廣，形式要多。聽多了，就能糾正語音，訓練語速，增強語感，強化聽力技巧，逐漸地養(yǎng)成用英語思維的習慣。多讀，學生平時要養(yǎng)成大聲模仿朗讀的習慣，掌握英美人士說話時的重音、節(jié)奏、連讀、爆破及語調變化等技巧。而朗讀技巧的形成非一朝一夕之事，只有堅持不懈，每天認真模仿朗讀，才能逐步提高。多記，記是提高聽力的重要保證。要想提高英語聽力，不聽、不說、不讀不行，不背不記更不行。學生可以背課文，名言警句，甚至一些句型和習慣用語及它們的例句，這些都是非常好的背誦材料。聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進的，只有把它們有機地結合起來，才能提高英語綜合能力。
　　冰凍三尺非一日之寒，聽力水平的提高也并非一朝一夕之事，而是一個反復實踐的過程，要靠平時長期艱苦的訓練，多聽、多練，才能見成效。
　　
　　參考文獻：
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