論培養運動興趣的途徑和方法

　　在體育教學過程中，教師要努力調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，設法讓每個學生都感到學有所成，品嘗到成功。怎樣才能營造快樂的體育課堂，讓學生對學習產生興趣，在課堂學習中獲得成功呢？
　　一、科學安排場地和器材
　　場地、器材安排得當是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的基礎。教師要根據學生的心理特征，充分利用場地、器材，吸引學生的注意力，讓學生產生參與練習的需要和興趣。科學設計場地須緊密結合校園特點，通過形象生動的器材擺放和運用各種標志幫助學生盡快掌握動作技能，縮短“泛化”時間，激發學生的學習興趣。如在教彎道跑時，把場地設計成“八字形”圖案。在鉛球教學時，設計10厘米一級的距離段，讓學生看到遠度標志，激發練習興趣。教師應細心觀察和發現器材的客觀不足，消除器材不足給學生帶來的不想學不愿學等心理。如在球類教學時，一個班50多個學生一般10個籃球，練習傳球時可以用其他球代替或者采用分組練習等，盡量為教學提供有利條件。
　　二、改革教學內容、教學模式和方法，提高教學質量
　　體育教學要突出“健康第一”的教學思想，確立“就業導向、能力本位、滿足興趣、提升素質、服務就業”的體育教學理念，以育人為目標，以就業為導向，打破以競技運動為內容、以素質和技能達標為目標的傳統體育教學體系，積極探索新型體育課程模式。為適應社會發展和體育教學改革的需要，以學生為本，突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性和可接受性。教學內容應具有知識性、全面性、時代性。如太極拳、籃球、排球、足球、羽毛球、網球、武術、形體健美、體育舞蹈等。內容編排突出“探究性”；內容切入密切聯系生活體驗；內容表達“多樣化”。依學生實際選擇教學內容、充分體現教學為專業服務的原則。如針對酒店與旅游管理專業學生開設形體訓練課，針對護理專業學生開設養生保健體育課等。且教學內容與目標直接掛鉤，支持自主學習方式，重視個體差異，偏重實用性，以學生能力培養為目標，以目標的實現為主要評價指標，以社會與學生為依據，以學科教材為依據進行教學模式、方法設計，創設情境，提高興趣。游戲具有一定的故事趣味情節，組織起來生動活潑，競賽性較強，學生在活動中能借助想象，當聽到或參加游戲時，情緒高昂，由于游戲的競賽成分和參加者在游戲中所處的地位或擔負的任務不同，個個都力爭，學習興趣濃厚，練習的積極性就調動起來了，避免了常見的“站、等、看”情況，增加了練習的次數和密度。如在100米跑教學時設計快速搬運“西瓜”比賽情景。他們要手抱兩個籃球以最快的速度繞過折返標志換抱兩個排球再返回要。要讓人人都是其中一分子，把全班分成幾個小組，看哪隊運得又快又穩。創設優美有趣的教學情境，通過角色效應，強化主體意識，同學們興趣很高，個個躍躍欲試紛紛表示要勝利完成任務。改變灌輸式、單一的教學方法，有效應用多媒體等現代教育技術，使體育教學手段更加豐富化，使學生較快地掌握正確的體育運動知識和技能，激發學生學習的動機和興趣，加深學生對動作技術概念和體育理論知識的理解，提高學習興趣和質量。如在太極拳教學中利用影碟觀看整體與分解動作既形象又直觀，可以加深學生對動作的理解，更快掌握動作，增強教學效果。
　　三、培養合作精神，強化超越意識
　　在經濟一體化與專業分工日趨精細的大趨勢下，合作意識與合作能力已經成為人們生存發展的重要品質。現在的學生習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。青少年心理特點是注意力不集中，易分散，不能持久易疲勞，有較強烈的興趣性、直觀性、情感色彩，為了達到目的，學生只有端正學習態度，紀律好了，課堂教學才能更容易進行。體育教學是培養學生合作意識的有效途徑。教師在教學中應努力創設學習環境，為學生合作意識的形成與交往能力的發展搭建舞臺。游戲具有較強的競爭性，只有團結合作充分發揮每個人的積極性才能獲得勝利。在游戲過程中，學生具有較強的積極性和主動性，比較容易組織，難度小，這樣體育骨干就可以獨當一面，充分發揮“小老師”的作用，全組團結合作，既培養學生的領導意識，又培養集體主義思想，對學生進行思想品德教育。如我在排球墊球教學中讓同學們分組拋墊高遠球比賽，讓組長負責，在練習過程中一拋一墊，失誤墊不到位不能互相埋怨放大自我，需要互相配合鼓勵共同完成任務。合作學習一要理想搭配；二要自主探究；三要合作交流，改進提高；四要展示成果，體驗成功；五要取長補短，增進合作。在合作學習中要做到：積極互信：對自己和全組的成績負責；相互促進；個體責任：必須為集體承擔責任；共贏。教師將成功的機會提供給每一個學生，為學生創造一個適宜的學習環境，讓人人切實感受到老師對他們的真切關愛，增強學習的自信心，激活學習的積極性，變被動為主動，真正成為課堂的主體。
　　四、運動興趣培養的途徑與方法
　　（一）強調以學生發展為本
　　確立學生的主體地位，尊重其個性發展，滿足其興趣和潛能開發的需要，引導學生積極運用自主、探究和合作等學習方法，增強學習積極性，提高應用知識、技能，突出職業教育特色，提高學生溝通、解決問題的能力，培養團隊合作精神和組織能力等綜合職業能力。適應人才培養模式的需要，積極探索教學模式與方法，可采取課程設置模塊化、優化課程內容和靈活變通實施方法等措施，改革創新教學組織形式。同時還要充分保證教學時數，不能因實訓等占用正常的教學時間；體育場地器材要不斷增加和逐步改善滿足教學需要；教材的編寫應符合學生身心特點和認知規律，體現多樣、簡明、靈活和綜合等特點，教學內容的選擇要符合指導綱要的規定，體現課程教學目標的要求，并與教學時數安排相匹配。通過體育教育相關內容的有機整合，根據時代性和職業性要求重點突出提高體能素質、職業技能、生活質量、文化內涵與人文精神，以及促進身心健康等方面的內容。
　　（二）優化校園體育文化環境
　　對大學生的體育價值觀念進行正確的引導，使其形成正確的體育意識，認識到體育活動是實現健身健心最積極有效的手段。合理地組織校園體育競賽活動，做到普及性和全面性，使學生在經常化、普遍化和多樣化的競賽組織與實施過程中獲得競技與娛樂的體驗。
　　（三）加強學生體育社團活動的建設和指導
　　學生體育社團活動是學校體育教學的延續與補充。體育社團活動具有很強的自主性、選擇性、實踐性、社會性、靈活性及娛樂性等特性，有利于培養學生對體育鍛煉的興趣愛好和提高體育能力。因此，要發揮學校體育社團和體育教師的組織和指導作用，鼓勵與引導學生積極參加體育社團的各項體育活動，增強學生體質，豐富校園體育文化。
　　
　　參考文獻：
　　［1］韓永昌.心理學［M］.上海：華東師范大學出版社，1999.08.
　　［2］耿培新.提高體育課教學質量必須有內涵［J］.中國學校體育，2010，（10）：2-3.