高校青年教師應站穩三尺講臺

　　高等學校的教師是高等學校的教育者，他們既是某一領域的專家，又是教育教學工作的承擔者，他們不僅擔負培養高級專門人才的任務，而且對國家科學技術水平和社會主義物質文明與精神文明建設產生重要影響。原清華大學校長梅貽琦先生曾說：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”何謂大師？大師，指在某一領域有突出成就、大家公認并且德高望重的人。大學之大師者，不僅為教學之大師、治學之大師，而且要是某一領域之專家、大家。當然對剛剛走進教師隊伍的青年教師來說，路才剛剛起步，離大師的距離還比較遙遠，但是我們有這份責任，我們的肩上承擔著傳承文明、教書育人的神圣責任。要很好地履行這份職責，擔負起這份使命，對我們來說任重道遠。而站穩三尺神圣的講臺是教師履行職責的第一步，因此我認為教師應做到以下幾點。
　　一、提高自身修養，力求做到“學為人師，行為世范”
　　“學為人師，行為世范”是我國著名教育家、古典文獻專家、書法家啟功教授的深思和對教育的感悟，基本的含義是“所學要為世人之師，所行應為世人之范”。學是指每位師生應具有的學問、知識和技能，學為人師，就是要使“學”能成為后學的師表。行是指每位師生應具有的品行，行為世范，就是要方方面面時時刻刻都光明正大，能夠成為社會中的模范。當好一名教師首先不僅要學，更要學高。一名教師只有通過學習才能進步，才能在日新月異的社會發展中，與時俱進，找出合適的教學方法。并且“學”要“高”，“高”代表著全面，代表著精深。教師必須對自己所教學科的方方面面熟悉精通，而且要廣泛涉獵，讀盡可能多的書，多接觸新生事物，這樣才能適應時代的變化，為更多學子授業解惑，同時這也是提高自身修養非常重要的一個方面。
　　因此高校教師提高自身修養是必修課，我認為要從以下幾個方面入手：
　　1.堅持理論基礎課程的繼續學習，充實所教課程的基礎理論儲備。作為剛剛走進校園的年輕教師，不管我們以前多么優秀，知識體系可能不健全或者與現在從事的教學科目不是很匹配，這就很迫切地要求我們必須充實自己的理論基礎知識，構建自己所從事領域的健全的知識體系，這是為以后更好地教學做必要的準備。
　　2.堅持科學研究活動，跟上時代步伐。科研是促進知識更新、豐富教學內容的重要手段，也是提高創新人才培養質量的重要途徑。現代科學研究日新月異，高校教師不僅要教授已經成熟的理論體系，更重要的讓學生了解學科發展的最新動態，開闊科學視野，同時也要他們學會作科學研究的方法。教師只有不斷從事科研活動，才能敏銳地把握當今科技進步的前沿，從而把最新的知識傳授給學生，同時通過師生互動探討，相互啟發，不斷創新，保證授課的質量和效果。假如老師開始遠離科研活動，就可能不再看最新的文獻，不關心自己所從事的科研領域的最新發展，那么又如何教授那些莘莘學子？
　　3.提高自身文化、道德修養，以身作則影響一代新人。“師者，所以傳道授業解惑也”。這一句話其實非常沉重，也時時提醒教育者責任重大。老師這個稱呼很神圣，但老師同樣是一個平常人。小時候讀《兩小兒辯日》，圣人孔夫子也有不知道的知識，那時沒有感覺到什么，現在走上教學崗位之后頓覺汗顏。因此我們站在這講臺上，就要有充分的準備，不僅要教授知識體系，而且要教授各種文明的傳承，傳統道德傳承，還要以身作則引導學子們做正直的人、有益于社會的人。
　　二、樹立信心，敬業愛崗
　　日前聽一位德高望重的老教授的師德報告會，老先生83歲高齡仍戰斗在教學和科研第一線，用自己的言行感染身邊的人。他告訴我們既然選擇了教師這個職業，就要樹立堅定的信念，做老師是非常光榮的，但我們的責任也是重大的。因此我們要做到愛崗敬業，從點滴做起，從小事做起，把自己的聰明才智貢獻給這偉大的職業。聽了老先生的事跡我很受感染，同時從中得到很深的教益和啟發。
　　首先，要愛上教師崗位，也就是說干一行要愛一行。青年教師在走上這一職業之前，可能都有很多豐富多彩的想法，甚至有一些老師在之前根本沒打算從事教師這一職業，這些都無可厚非。但是只要我們走上了教學的崗位，就要把這一神圣的工作做好，要用一生去追求。當我們年老之時看到桃李滿天下，那是我們的榮耀。
　　其次，我們要樹立堅定的信念，堅信自己能站穩這三尺講臺，甚至成為“大師”。現今能從事大學教學崗位的年輕人多數都有比較高的學歷學位，也就是說都有比較高的學識和智商，因此堅定信念和樹立信心尤為重要。既然我們的職業那么高尚，我們有什么理由不付出努力和汗水做好呢？我想我們不但能做好，而且一定能做得更好。我從事教學時間不長，在課堂上感嘆過課本上出現中國人的名字很少，我激勵學生有朝一日把自己的名字寫進教科書，但我們自己往往卻碌碌無為。因此青年教師要樹立堅定的信念，做稱職的、無愧這個光榮稱號的教師，乃至于大師，卓越教師是后天造就的，因為一切皆有可能。
　　三、注重教學藝術
　　要成為稱職的大學教師，我們不僅要具有淵博的知識、很高的科研水平，還要具有高超的教學藝術，只有這樣才具有成為“大師”的潛質。因此，在日常的教學中教學藝術的不斷完善也是擺在我們面前極為重要的一個方面，同時教學藝術也是站穩三尺講臺的重要之處。要做成功的教師是有道可循的。教學藝術的培養和成熟可以從以下幾個方面入手：
　　1.積極做好課前準備工作；
　　2.講授過程要重點鮮明突出，條理清晰；
　　3.注重課堂控制，干預非正常課堂現象；
　　4.想方設法活躍課堂氣氛，提高學生課堂學習興趣；
　　5.與學生做朋友；
　　6.堅持聽課制度，向老教師學習，吸取他人優秀的教學經驗；
　　7.滿懷激情上課，用自己的激情感染學生；
　　8.課后的總結和調整對教學藝術的進一步升華尤為重要。
　　教學藝術的形成和提高因人而異，“教無定法，貴在得法”，需要教師在教學過程中反復琢磨，把教學“看成是一種嚴肅的智力行為、一種學術成就、一種藝術創造”，并從挫折和失誤中吸取教訓，不斷錘煉與提升。
　　四、傳承文明，教書育人并重
　　魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：我總還時時記起他，在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加了勇氣。老師的教誨和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書的不懈動力，也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般的斗志。
　　在處于成長期的學生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動都會在學生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。有人說過這樣一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才；老師不經意的一個舉止，可能會影響學生的一生。”
　　著名書法家啟功先生在回憶北京師范大學老校長陳垣對他的教導時，流淚寫下了《夫子循循然善誘人》一文，記錄下陳先生對他的“耳提面命”：一個人站在講臺上要有一個樣子，和學生的臉是對立的，但感情不可對立;萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學生，以鼓勵夸獎為主。淘氣或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎。不要發脾氣。站在講臺上即是師表，要取得學生的佩服……
　　青年學生是社會的未來，是祖國文明建設、技術進步階段性承擔者。老師善待學生，就是善待未來，就是在為社會建設的未來添磚加瓦。當前，由于受到各種誘惑的沖擊，大學生的社會責任感淡漠，不少同學信仰缺失，這些問題要引起我們的關注。高等學校不僅要培養各種專門人才，更要培養品學兼優的社會主義的棟梁之才。大學要培養什么樣的人？怎樣培養人？這是擺在我們面前必須解決的問題。曾經聽到有位老師這樣和他的學生們說：“作為你們的老師，我沒有要求未來的你們一定要為社會貢獻點什么，但有一點請你們牢記，無論如何也不要做一個危害社會的人！”這幾句話很樸實，卻是一種警醒，也是對學生的一種鞭策。因此老師不僅要教授科學知識，更要讓學生樹立正確的人生價值觀，用自己的言行影響他們，為社會培養有用建設者和各種人才。