流動人口子女心理健康現(xiàn)狀及對策研究

　　流動人口子女跟隨父母進城學習和生活，這是改革開放后因人口流動產(chǎn)生的社會現(xiàn)象。由于流動人口工作地點不穩(wěn)定，做事時間長，從事重體力活，每天都要為生活奔波，根本無法顧及跟隨的孩子，致使其子女在心理上產(chǎn)生不適應感，甚至有心理畸形發(fā)展的趨勢，進而影響到社會、家庭、學校。
　　一、流動人口子女心理健康現(xiàn)狀
　　流動人口大多來自經(jīng)濟落后、文化閉塞的地方，進城后由于經(jīng)濟的原因，居住地大多位于城鄉(xiāng)結合部，他們的子女也由于環(huán)境的變化，在學習和生活過程中出現(xiàn)了問題。
　　1.家長與子女和學校溝通問題
　　家長與子女和學校在溝通上存在著一定障礙。流動人口大多文化低，在城市打工，工作時間長，就子女教育問題與學校老師交流得較少，學校召開的家長會也因為工作太忙不能參加。有一部分家長對子女的期望值較高，認為只要成績好，要什么給什么，望子成龍、望女成鳳是家長普遍的心愿。也有的家長對孩子的期望不是很高，覺得只要孩子在學校不出大事，完成義務教育就可以。流動人口對孩子的關注少，孩子因缺少家長的管理而學習習慣差，有不少初入城的子女在新的環(huán)境中不適應，顯得孤僻和冷漠，融入集體較慢。極少數(shù)子女認為父母沒出息，與父母關系冷淡，自暴自棄。
　　2.學校與社會問題
　　學校教育有時會受到社會的不良影響。社會上閑雜的無業(yè)人員較多，他們有時到校園周邊用一些小便宜引誘在校學生，而由農(nóng)村進城上學的務工人員的子女由于缺少家長的監(jiān)督，因此很容易上當受騙，甚至離家出走。城市生活也導致部分學生價值趨向發(fā)生變化，逃課、說謊、愛慕虛榮等現(xiàn)象時有發(fā)生。學生的成長離不開社會，社會教育的相對薄弱，社區(qū)教育活動的匱乏，使不良的游戲活動占用了流動人口子女的課余時間，加上缺乏家長監(jiān)督，以及法制意識等相對薄弱，對個人的約束能力不夠強，遇到問題容易沖動，從而引起沖突。
　　3.價值觀問題
　　流動人口進城后家庭經(jīng)濟狀況逐步改善，致使其子女認為父母沒讀什么書，可以在城里掙到錢，因此讀書無用，從而產(chǎn)生厭學情緒，喜歡吃喝玩樂，缺乏刻苦鉆研的學習精神，成績越來越差，并形成了“拜金主義”、“讀書無用論”等不良思想，逐漸樹立享樂主義人生觀和功利主義價值觀。
　　二、流動人口子女心理健康現(xiàn)狀及其成因
　　1.社會因素
　　流動人口子女隨父母進城學習和生活，這些孩子作為一個特殊的群體，他們的問題和困難是全社會共同關心的熱點。流動人口子女期望和社會接觸，但是城市用另一種眼光看待他們，進不了“真正城市人”的圈子，久而久之就出現(xiàn)不良現(xiàn)象，如偷東西、尋釁滋事等，成為“問題少年”，而他們又反過來影響在校的同學，使更多人的成績和品行下滑，形成惡性循環(huán)。
　　2.家庭因素
　　一是嘮叨。當流動人口子女做錯事時嘮叨和訓斥，取得好成績時也嘮叨，認為孩子要不斷提醒才能成長；二是溺愛。對子女百依百順，有求必應，近于溺愛；三是專制。父母從安全角度出發(fā)，對子女的行為進行限制，致使孩子的自由活動空間很小，且缺少深入溝通，即使偶爾談話，也難實現(xiàn)心靈交流。
　　3.教育部門因素
　　由于流動人口子女隨父母進城，城市學校并沒有增多，導致城市教育資源嚴重短缺。每個班都有很多學生，對老師來說，要做到因材施教是很困難的，更不要說關注學生成績之外的事情。為了解決流動人口子女的就學問題，教育部門頒布了《流動兒童少年就學暫行辦法》，該辦法雖然解決了流動人口子女有書讀的問題，卻無意識地把流動人口子女列入“另冊”，而一些地方教育行政部門的相應政策讓流動人口子女成為實實在在的“另類”，流動人口子女不能享受與城市孩子一樣的待遇。
　　三、對流動人口子女心理健康的建議與對策
　　流動人口子女心理健康教育比書本知識教育更重要，因為書本知識通過努力學習可獲得，而心理不健康則是對流動人口子女的心靈摧殘。培養(yǎng)流動人口子女形成良好的心理素質(zhì)，使他們保持健康的心理是十分重要的。一是要預防流動人口子女心理疾病的產(chǎn)生，減少他們產(chǎn)生心理問題的潛在可能性；二是要培養(yǎng)流動人口子女健全的個性，幫助他們自立、自強，使他們正確認識現(xiàn)實和自我，在環(huán)境和自身條件許可的范圍內(nèi)，調(diào)節(jié)好心態(tài)，用好的方法來解決心理問題，保證心理健康，從而讓流動人口子女和城市孩子一樣茁壯成長。
　　1.家庭措施
　　家長要重視孩子的全面發(fā)展，破除只要給子女掙錢，讓子女上好的學校，得到更好的教育，就是對得起子女的思想。還要改變交流方式，與孩子多進行心靈溝通，多了解孩子的所想，多跟子女交流、溝通，在子女最需要的時候給予關愛，但要避免嘮叨，更不要溺愛。要尊重子女的選擇，讓子女有一定的空間。只要正確引導，有情況時，不要簡單否定，對不能滿足子女要求的，說明情況，做好子女的思想工作，消除誤會，就不會產(chǎn)生代溝。如果子女遇到困難時，父母就要幫助他們想辦法，出主意，找到最好的解決辦法。這樣，子女就不會有孤立感，不會因此而心煩，達到心理健康的目的。
　　2.政府和教育行政部門措施
　　各級政府要加強宣傳，教育全社會尊重和關心流動人口，制定好措施。讓流動人口享有與城市市民平等的權利和權益，使流動人口及子女在城市能愉快地生活。在教育政策上，要落實“國民待遇”，讓流動人口子女與城市市民子女一樣接受正規(guī)的城市教育，從全體國民素質(zhì)提高、促進經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的意義上說，使流動人口子女真正得到更多的照顧與關愛。教育行政部門要根據(jù)流動人口子女的人數(shù)，合理配置教學設施和師資力量，合理安排流動人口子女就近入學，切實解決流動人口子女受教育難的問題。
　　3.學校措施
　　學校要加強對流動人口子女的教育管理，在對流動人口子女知識教育的同時，還要關注流動人口子女的身心健康。尤其是隨父母進城的這部分流動人口子女要強化他們的自尊、自立教育，課堂教育中加強生存、安全、法制教育，關注流動人口子女的心理健康。要創(chuàng)造寬松和諧的校園環(huán)境，學校可增設“流動人口子女之家”，購置一些設施及圖書等專供流動人口孩子使用，使他們的煩惱、孤獨、離群等情感體驗得到淡化或抑制。成立心理咨詢室，對流動人口子女的心理壓力進行疏導，為流動人口子女提供傾訴的渠道。學校要召開流動人口子女專題會議，教育他們正確對待生活，克服困難，在學校關心的同時自己尋找解決辦法，把被動變?yōu)橹鲃印W校要組織開展豐富多彩的文體活動，充實流動人口子女課余生活，開展培養(yǎng)和發(fā)展流動人口子女個性特長的興趣活動，切實減輕他們在假日里的孤獨感。在學習上，老師要熱心輔導，班級成立學習互幫互學小組，當流動人口子女遇到學習難題時能得到及時解決。學校要召開流動人口子女家長會，與家長多溝通，對流動人口子女走過人生的關鍵時期及心理健康有極大的幫助。
　　4.社會措施
　　在社區(qū)，建立流動人口子女教育和監(jiān)護體系，可在退休人員中選些義務監(jiān)護人、義務輔導員，對流動人口子女義務幫教，通過各種社會團體組織開展形式多樣的活動，加強協(xié)作，創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，引導流動人口子女參加社會實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們的個人興趣和專長，使流動人口子女身心得到健康成長。此外，應加強城市治安綜合治理，對不良社會現(xiàn)象，諸如賭博等進行治理，對游戲室、網(wǎng)吧的營業(yè)活動進行規(guī)范，為流動人口子女的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。建立城市社區(qū)教育監(jiān)護體系，積極建立托管中心和志愿者服務中心，鼓勵社會人士當流動人口子女的代理家長，為流動人口子女完成學業(yè)、健康成長創(chuàng)造有利條件，使流動人口子女有一個良好的社會環(huán)境。
　　流動人口子女心理健康的問題引起社會的廣泛關注，社會各界也做了大量工作，取得了可喜的成績。目前流動人口子女進城后能較快地適應城市生活，學習、生活各方面也有較大改善。一是流動人口子女的入學狀況得到改善。教育部門整合流動人口子女選擇的教育資源，妥善安排，依法保障其子女接受義務教育；二是流動人口子女的學習和生活環(huán)境得到改善。學校積極落實教育助學政策，對特別貧困的學生實行免費入學；三是多數(shù)流動人口子女能較好地適應城市生活，表現(xiàn)出積極的生活態(tài)度，入城后健康狀況良好，性格樂觀開朗，學習成績良好，學習愿望很強，與同學關系融洽，尊敬父母。流動人口子女這個特殊群體將長期存在，他們的健康成長和成才，需要家庭、學校、社會的共同努力。
　　
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　　［基金項目］南昌師范高等專科學校校級招標課題NSZB-11-05《流動人口子女城市生活和學習適應性研究》研究成果之一。