高職航海專業學生識圖能力培養的方法

　　航海地理是高等職業院校航海技術專業所開設的一門職業技術基礎課。課程要求學生對世界海洋、各國環境氣候、經濟物產、民族風俗、主要城市與港口等知識有一個全面而概括的認識，并具備識別和閱讀各種地圖的能力。雖然航海地理在本專業非核心或重要課程，但對學生相關專業課的學習和適任證書的評估與考試起著重要的基礎作用，這在識別閱讀地圖能力上體現得尤為明顯。因為學生今后必須了解熟悉各類海圖，且海圖屬地圖的一種，是為航海需要專門繪制的地圖。而能較快掌握海圖的識讀并運用，又以各類行政區域圖和地形圖中對三大洋、海域、重要通航海峽、運河、沿海主要國家的港口、主要航線等方位的熟悉把握為基礎。因此，在航海地理教學中對學生識圖能力的培養就顯得十分關鍵。
　　通過幾年的教學實踐，我逐步探索出一套培養和提高學生識圖能力的步驟及方法，即從四個環節入手，做到講練結合，循序漸進。
　　一、思想重視
　　這體現在教師和學生兩個方面。教師要了解學生實際，課程設置、教學計劃及大綱的特點要求，做好授課各項準備。本專業學生以理科生為主，進校成績普遍不高，加之中學階段對地理教學不重視，未學或早已忘記的不在少數。即使是文科生，情況也不樂觀，地理普遍學得不好，識圖能力不強。而航海地理在教學安排上存在著課時少，又無教材的問題。因此，教師思想上必須重視，要根據學生實際，教學計劃的安排，教學大綱的要求，精心設計統籌規劃，做好備課。同時教師也應闡明緣由，引起學生重視本課程的學習。第一堂課教師就必須闡明課程性質、任務、安排及要求，并凸顯培養和提高識圖能力的重要性。識圖是學習地理的基本要求，也是學好航海地理不可或缺的工具，而且航海地理與航海學、氣象學等專業課，與海船三副適任證書考試和評估聯系緊密。學好與航海相關的地理知識，了解熟悉各種地圖，不僅能為學生提供地理知識的儲備，而且能為今后學習專業課，較快掌握海圖打好基礎。這樣能使學生從思想上對航海地理有正確的定位，并根據自身實際來規劃學習。
　　二、調動興趣
　　興趣是一個人積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是在人的需要基礎上產生和發展的。調動和培養學生對航海地理知識及識圖的興趣，是教師的教學任務之一。首先，學生都有程度不一的地理知識基礎，都關注國際國內的動態，獲取知識和信息的欲望強烈。這就為教師調動學生學習興趣創造了契機，可因勢利導地開展多層次的互動交流和討論。既可以教師主講學生補充，又可以學生主講教師補充完善，還可以針對某一問題全班開展討論。教學方式多樣化，自主學習被激活，學生學習的興趣就會大增。其次，教師不僅要配合地球儀、各類地圖講課，而且要為每個班都配置世界地圖、地形圖、中國地圖，并鼓勵學生自備地圖，并引導學生將課堂上所學知識化作圖上的信息，對號入座，增強看圖興趣。最后，教師傳授識圖的基本技巧和方法，說明識圖無難度，關鍵看個人的認識和興趣。只要自己在熟悉圖例基礎上，平時多看，日積月累，就能熟能生巧，既可從圖上獲取許多地理信息，又能培養和提高識圖能力。
　　三、日常檢查
　　由于識圖能力來源于學生日常閱讀識別各類地圖的活動，在圖前多觀察、多思考，文字性地理知識就會轉化為圖上各種顏色的符號，最終在頭腦中形成印跡深刻的圖像，識圖能力就會提高。但不能否認有部分學生的學習態度有問題，對識圖不感興趣。為此，教師還必須狠抓學生日常識圖的督促、檢查。一方面在互動交流時請學生看圖介紹，另一方面為每位學生準備一道識圖口述題，預先布置下去，講到相關內容時，先請學生看圖回答，以強化日常的識圖訓練。在以上活動中，教師應觀察學生的識圖情況，對識圖好的學生應肯定并鼓勵他們繼續提高，對識圖差的學生應提出改進的建議和要求。所有這些訓練檢查均納入平時成績，作為總評成績的一部分。這樣也可有效地督促并調動學生看圖的積極性，較快地提升識圖能力。
　　四、能力測試
　　能力是成功地完成某項活動的個性心理特征。它是在實踐活動形成和發展起來的并直接反映人完成活動的效率。識圖能力則是表現一個人對圖上各種地理信息掌握的熟練程度和反應的速度。通過日常學生識圖的引導與能力的培養，學生識圖能力達到何種程度，還應通過檢測來體現。在課程內容講完后，留出2—4節課，對每位學生進行識圖能力測試，測試題內容涵蓋所學全部知識。具體做法是：教師為每位學生準備兩道識圖測試題作為一簽，學生按學號依次任意抽取。每位學生給3—5分鐘準備，然后在圖上回答。此外，教師隨機問一些海域、海峽、運河、港口、航線等問題，請學生快速在圖中找到方位，來確定這位學生的識圖能力。整個測試過程限定3分鐘內完成，再根據學生識圖的“快”與“準”給分，評出該生識圖能力的最后得分。在課程總評成績中識圖能力測試部分不低于30%。
　　上述培養識圖能力的四個環節，緊密配合，缺一不可。只要落實好，學生識圖能力就會有不同程度的提高，從而為今后專業課相關知識的學習，特別是較快熟悉并運用海圖打好基礎。
　　
　　參考文獻：
　　［1］高美華，孔玉芝主編.高職生心理健康教育［M］.北京航空航天大學出版社，2007.