淺談職業院校的班主任工作

　　中等職業教育是我國人才培養體系中的重要組成部分，它的辦學宗旨在于培養具有較強專業技術、實用的高級技工和技師。中等職業教育中的班主任工作是學校管理的一個重要環節，班主任是學生班集體的領導者和組織者、素質教育的主要實施者，既是聯系各科、各專業教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。隨著時代的進步，人的思想也在變化，班主任工作尤其是中等職業教育中的班主任工作僅靠制度來“管、壓”已很難奏效。職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們理論聯系實際，面對社會需求，務實高效地開展班主任工作，切實加強班集體建設，還必須結合學生實際，設身處地地從學生的角度出發，采取相應的教育、幫助、引導措施，提高管理的水平，以造就大批合格的中等專業技術人才。
　　一、班主任工作必須以學生為本
　　1．應以學生為中心，關注學生的需要、興趣，關注學生的特點，開發學生的潛能。把學生作為一個正在不斷發展、完善的活生生的個體，有針對性地開展班主任工作，特別注意培養學生的道德意識、評價意識、集體意識、合作意識、進取意識、專業意識，引導學生積極參加集體活動，接受教育、自我教育，不斷發揮并挖掘自己的內在潛力，從而不斷進步。
　　2．必須堅持強調循循善誘、以情動人的工作態度。當代學生思想非常活躍，甚至復雜，各種不符合教育規范、要求的言、行時常可能出現，班主任應該及時向學生指出、糾正、解決這些問題，不能一味地以制度“壓”，應該堅持尊重學生的人格，給學生以改正錯誤的機會、環境，特別是同學與同學間、同學與老師間應該有融洽、民主、寬容的人際關系。
　　3．教育學生正確地看待困難。當今的中職生易產生心理落差，出現“情感饑渴”、心理失衡，可能導致“跳蚤人生”。對于學生，特別是即將告別學校、走向社會、踏上工作崗位的職業學校的學生，班主任工作很重要的內容是要讓學生懂得在學校既要“會求知、會學習、會生活、會做人、會做事”，又要有正確地面對困難、戰勝困難的決心。這樣才能算是合格的中等職業學校畢業生，才能適應當今復雜的社會環境、激烈的人才競爭、殘酷的市場淘汰機制、快速更新的知識與信息等形勢的要求。
　　二、重視專業思想教育
　　在我國，中等職業教育與普通教育相比，其先天“營養不足”和后天“發育不良”。班主任在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措，以致學生在進校后情緒波動較大，思想不穩定，因此及時進行專業思想教育尤為重要。對學生進行專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解中專與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在利教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區。再次要結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。最后要結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業門作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣，也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生的思維和認識延伸至課堂。
　　三、針對學生特點，研究并選擇合理的班級管理模式
　　班主任要針對多數畢業生畢業后就直接就業的現狀，在管理中給學生充分的發展權和學生自我教育的權利，讓學生去自我評價、自我教育、自我管理。這樣在很大程度上能培養學生自強自立的意識和能力。職校生在心理上都有比較強烈的表現愿望和評價需求，如果不正視這點，就必然會產生新的矛盾。如通過“班干部輪換制”和設立“班主任助理”等模式，大多數人得以參與班級的管理活動中，并有機會成為班務工作的組織者和實施者，提高職校生的素質，這點在大力提倡素質教育的今天更具有現實意義。只要班主任適時地引導，班主任的管理目標就會成為學生的自我追求的目標，促進學生的心理成熟與班主任的理性思維產生共鳴，必會收到“事半功倍”的效果。
　　四、班主任應正確看待和理性評價學生
　　馬斯洛認為:“成就感和認同感是人的基本需求。”學生們也是如此，他們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生，充分利用人之共性:榮譽感、成就感，及時發現學生的進步、優點等“閃光點”，并予以肯定、贊賞，對于學生來說，將是一個強大的推動器，既肯定他的成績，又給他指明努力的目標和方向。班主任要想了解學生，做出正確的評價，就必須學會換位思考，設身處地地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為;要因勢利導、以情動人，用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現的愉悅和幸福。班主任的正確評價應該事無大小，一些事看似平常，如果不能給予及時和正確的評價，就會影響學生的學習和心理健康，甚至會影響其一生。班主任應敏銳地發現學生的細微進步并及時予以認同和鼓勵，使學生認識到自我，增強要求進步的內在動力，不斷提高思想覺悟，行為方式合理而有效。教育效果會因班主任的理智、靈活、耐心和愛心而富有成效。
　　誠然，中等職業學校班主任工作內容復雜，任務繁重，千頭萬緒，但并非無章可循；困難重重，但絕不是無法可想。只要我們真誠地捧著一顆愛心，通過不斷探索、創新與努力，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，就一定能為國家培養更多優秀的中等專業人才。