探討《機械制圖》教學方法的應用

摘 要：《機械制圖》課程是機械類專業的一門專業基礎課，貫穿于機械類專業整個教學過程，具有主干地位，這門課程主要是培養學生的空間想象能力。在教學過程中，我們應該注意啟發引導學生，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的思維能力。

關鍵詞：機械制圖 教學方法 空間想象能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0171-01

《機械制圖》課程是機械類專業的一門專業基礎課，貫穿于機械類專業整個教學過程，具有主干地位，該課程的教學質量的高低直接影響著學生的專業素質。一些好的教學方法對學生學習這門課程會起到很大的幫助和促進作用。下面就根據機械制圖課的特點，談談我的教學方法。

1 激發學生的學習興趣

提高學生學習興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優秀作者對戲劇的“序幕”和說的“開頭”。教師“亮”的好，在學生心中樹立一個先入為主的良好形象，對今后的教學會有很大的促進作用。上課時可以先拿些模型讓學生們做個小游戲，猜猜這些模型是什么。一個學生表達，另一個學生猜。通過這個游戲可以知道，簡單模型可以用語言表達清，而復雜模型卻怎么也表達不清，這時告訴學生如果用圖紙就可以表達清了，從而引入機械制圖，另外告訴學生不管是設計還是生產、使用、維修都離不開圖，并使他們明白工程技術人員交流的語言就是圖紙，不懂英語和電腦的是現代文盲，那么不會識圖就可稱為生產技術界的文盲。所以我們要好好學習機械制圖課，不要當行業的落后者。通過告訴學生這門課的重要性。

2 通過提問和討論創設情境，激發創新思維

教師在講授知識的過程中，不要直接向學生灌輸，這樣學生會容易煩躁甚至有抵抗情緒，教師要不斷地設置問題，為學生創設問題情境，從而喚起學生的思維，激發學生的好奇心，讓學生進入問題探索者的角色，自愿參與到學習活動中，從而達到掌握知識、訓練思維能力的目的。《機械制圖》是一門很重要的專業基礎課，它的理論性和動手應用性都很強。所以，需要創設問題情境。老師根據教學內容和學生所掌握的程度，在課堂上向學生提出一些啟迪思維的問題，在教師的啟發誘導下，以討論的形式解決問題，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調動了學生的主動性和積極性，激發了學生的學習興趣，并可以培養學生的創造性思維。

3 適當靈活地運用實物、模型、掛圖等直觀教學模具

在教學過程中，學生難免會有的形體想不出來，這時如果利用各種模型就能很輕松解決問題。充分利用實物、模型、掛圖等直觀教具進行直觀教學，使學生看得見，摸得著，從而留下深刻印象，引發學生更深入地思考。比如再講三視圖的時候我以墻面、地面為三投影面體系，將粉筆盒置于這個投影體系當中，引導學生分析想象出三面投影的形成、方位關系、大小對應關系等。再講切割體時還可以讓學生用蘿卜或橡皮泥等切出形體，這樣不僅有助于切割體的分析讀圖，而且也鍛練了學生的動手能力。總之，要盡可能地讓學生多接觸實物和模型，以豐富感性認識，提高空間想象力，促進其形象思維的發展。

4 教會學生用CAD造出實體模型

學生們有時會對于一些平時生活中比較少見的、復雜的實體想象不出來，而老師又沒有這些模型，這時如果讓學生用CAD造出實體模型這樣，不僅形體想出來了，又教會了學生CAD繪圖。一般，經過幾次的上機指導，大部分學生就能夠自己創造出實體了。以后，當學生再遇到難以想象的實體時，就可以通過CAD造型來驗證自己的想法。對于這種方法不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能夠加深學生對所學知識的理解。所以教師應該教會學生用CAD創造實體模型并培養他們獨立造型的能力。

5 根據具體情況合理地分層次教學

由于學生們的接受能力是不一樣的，有些人的空間想象能力培養地快，而有些人很難建立空間想象能力。這時教師要鼓勵學生，給學生信心，要學生不要放棄，慢慢培養。這時教師就要根據學生的個體差異，采用不同的教學目標和教學手段，根據學生的具體情況，合理劃分層次，對各層次提出不同的教學要求和實施措施。比如，我針對一些學的比較好的學生，給他們一些的作業量大并且難度高些，讓他們組成小組在一起討論，針對一些學的一般的學生作業相對難度低些，而對于一些學的比較差的學生，讓他們先掌握最基礎的知識，作業也最基礎的，沒有什么難度的，并且多鼓勵這些學生，讓他們對學習這門課程抱有希望。

在教學過程中，教學方法和手段有很多很多。我們要從培養學生學習興趣入手，圍繞學生空間想象能力、讀圖能力、繪圖能力的培養與提高來組織教學，要盡可能地發揮主觀能動性，采用各式各樣好的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和主動性，并且多與學生交流，多關心學生，這樣才會取得好的教學效果，從而提高教學質量。

參考文獻

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