新建本科院校無機及分析化學實驗教學改革與實踐

摘 要：本文針對目前新建本科院校無機及分析化學實驗教學中存在的問題，加強無機及分析化學實驗教學改革，以創新和應用為主導，改革教學內容，優化課程結構，加強課程建設，對化學實驗進行創新和發展研究，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高創新能力和實踐能力。

關鍵詞：化學實驗教學 多平臺體系 建設 實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0211-01

無機及分析化學實驗是本科院校應用化學本科專業必修的第一門基礎實驗課，它是后續實驗課程的重要基礎，在教學計劃中有非常重要的地位，在教學中有著獨特的功能和作用。新建本科院校無機及分析化學實驗教學由于環境、條件及運行模式的限制，難以適應新時期教學改革和人才培養的需求。因此，針對目前新建本科院校無機及分析化學實驗教學中存在的問題，加強無機及分析化學實驗教學改革，以創新和應用為主導，改革教學內容，優化課程結構，加強課程建設，對化學實驗進行創新和發展研究，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高創新能力和實踐能力。

1 新建本科院校無機及分析化學實驗教學改革的必要性和緊迫性

新建本科院校主要是由地方各專科學校在合并整合的基礎上升級形成的教學型本科院校，實驗設施比較落后。隨著高等教育的發展和高考制度的改革、擴大招生，學生普遍存在化學基礎薄弱的狀況，而無機及分析化學實驗作為大學一年級的重要專業基礎實驗課，目前實驗內容主要是驗證課堂上講授的理論，綜合性、設計性實驗偏少，化學科學發展的新技術、新成就難以反映到實驗教學中去，不利于學生創新能力和實踐能力的訓練。因此，為了培養具有創新精神、創新能力和實踐能力的高素質21世紀化學科技人才，改革無機及分析化學實驗是當前一項刻不容緩的任務。

2 新建本科院校無機及分析化學實驗課程體系的建設

高校無機及分析化學實驗是構成高等學校課程教學的重要組成部分，課程體系建設必須以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，樹立“融知識、能力、素質全面協調發展”的教育教學理念，根據“體系重組、內容貫通”的原則，以強化學生實踐技能、培養創新精神和實踐能力為目標，以加強無機及分析實驗教學體系的建設為核心，從實驗課程結構、實驗教學內容以及實驗教學方法等方面綜合進行改革與整合，形成了從低到高、從基礎到前沿、從基礎知識型到綜合能力型的逐級提高的實驗課程新體系。

3 整合與優化實驗內容，提高教學質量

無機及分析化學實驗是構成新建本科院校化學課程的重要組成部分，在實驗教學中，不斷深化教學改革，強化實驗教學在人才培養過程中的作用，進行實驗內容的整合與優化，涵蓋無機化學實驗與分析化學實驗常用的基本理論、基本技術和基本技能，包括常用化學基本實驗儀器的使用，化學基本操作技能訓練，重要化學原理的驗證，實驗數據的處理分析等，從而實現學生的“基礎性”共性的培養，使學生掌握化學實驗必備的基本技術和基本技能，重在訓練大學一年級學生的基本實驗操作的規范性和標準化，培養學生求真務實的科學態度和認真細致的工作作風，不斷提高教學質量。

4 綜合運用多媒體技術，提高教學效果

隨著計算機技術的不斷普及與發展，多媒體技術已經成為高校教學工作中不可或缺的一種輔助教學手段。采用現代化的多媒體教學與傳統教學相結合的方法，針對實驗教學內容多而教學課時少的狀況，運用多媒體教學，逐步提高多媒體技術和網絡技術在實驗教學中的應用比例，增強對無機及分析化學實驗課程主要內容和重點難點知識講解的實效，使學生加深對實驗內容的理解，啟發創新思維，培養創新能力，提高實驗教學容量和教學效果。在實驗儀器方面，積極推廣微量操作技術與方法，對于投資較大的實驗，部分開設“虛擬實驗”，利用計算機模擬實驗，解決在實驗過程中難于理解的問題，提高實驗教學的效果。

5 增開具有專業特色的綜合設計性實驗，培養學生的創新能力

在實驗課程教學中，實驗內容除了反映化學專業的培養目標和基本要求以外，增設與現實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅提高綜合型、設計型、創新型實驗的比例，增加綜合性選做實驗的數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給學生們提供更多的選擇和擴展的余地，實現學生的“專業性”和“特色化”培養，突出辦學特色，培養學生的創新能力。

6 實施開放創新實驗教學模式，提高學生的創新能力和實踐能力

根據本校的教學和科研優勢，利用學生的自主學習時間，針對學生各人的志趣而設立的開放式實驗教學模式，注重引導學生把所學知識與專業技能有效結合起來，提高學生的綜合素質，提高學生走向社會參與競爭的能力。實驗題目來自于教師的科研課題和學生的科研項目，選擇優秀的學生到科研實驗室，直接參與科學研究，實地參與科研實踐，學生自愿組合，自由選題，在教師的指導下，直接參加科研項目，利用所學知識對實驗中出現的問題，設計出不同的解決方案，獨立完成實驗設計、研究、總結和報告，并積極撰寫論文和研究報告形成研究成果，充分發揮學生的主體作用，使學生受到科研的全程訓練，參加大學生創新設計大賽，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的創新能力和實踐能力。

7 完善實驗考核體系科學評價學生成績

完善實驗教學質量監控和教學質量評價體系，建立按實驗過程、實驗結果和實驗考試等內容綜合評定學生實驗成績的考核體系，使學生在知識、能力和素質等方面協調發展，實行實驗室主任負責制和實驗課程主講教師責任制，加強實驗教學的質量評估。實驗考評改變過去單一的閉卷考試方式，代之實施一套閉卷+開卷+課程論文等多種有利于學生創新能力培養的考試方法，考試重點從獲取知識量向知識、能力、綜合素質的評價轉移。采取平時與期末考評相結合的方法，期末考評采用實驗操作考核、實驗理論筆試與實驗操作考核、命題試驗考核等多種形式，激發學生的創新意識，充分調動學生學習的積極性，全面測試和提高學生的實驗能力與創新能力。

8 結語

無機及分析化學實驗教學改革是一項長期、復雜的系統工程。在教學中要打破傳統的化學實驗教學模式，在無機及分析化學實驗教學實踐中積極改革，開拓創新，加強課程體系的建設，不斷總結經驗，加大改革力度，探索與無機及分析化學實驗教學相對應的教學方法和教學規律，提高教學質量，充分發揮實驗教學的優勢，不斷提高學生的創新能力和實踐能力，培養出能夠適應未來社會發展需要的化學人才。

參考文獻

[1]朱團.現代教育技術在化學實驗教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2011（4）.

[2]朱團.高校化學實驗教學創新平臺體系的建設與實踐[J].科技創新導報，2012（3）.