淺談中職院校計算機教學現狀及改進措施

摘 要：掌握使用計算機是中職院校學生的一項重要技能。通過計算機教學，如何有效掌握這門技能是每一位計算機教育工作者應深入思考的問題。本文通過分析存在的問題，結合自己的教學實踐提出了幾點建議。

關鍵詞：中職學校 計算機教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0221-01

在電子信息技術飛速發展的今天，計算機作為一種工作工具已得到普及。學校的計算機教學是掌握這種工具的有效途徑。“教學“是一個互動的過程，顧名思義它包含兩個方面，一方面是老師的教，另一方面是學生的學。只有老師會“教”學生會“學”，只有了解受教育對象、遵循教育教學規律辦事，才能有好的教學效果。計算機教學作為教學的一種，不但要符合教學的一般規律更有其自身特點。作為職業院校的計算機專業從教者，現從以下幾個方面談談自己的一點體會。

1 中等職業學校計算機教學存在問題分析

1.1 學生計算機基礎和綜合素質普遍較差

眾所周知，隨著高校的擴招，社會生源的減少，職業院校的學生無論從生源的數量還是質量上都有很大程度下降。學生的計算機基礎知識普遍較差，究其原因主要是由中職院校的生源范圍決定的。中職院校生源主要來自于中考失利、高考落榜或是初中、高中未畢業的學生。好多學生認識不到：計算機的應用越來越容易是建立在無數的專業軟件開發者的艱苦努力所開發出來的語言、軟件工具基礎之上的！綜合素質較低主要表現在：由于年齡較小，自制能力差、逆反心理強、學習能力、分析能力較差，不注重知識、能力的積累，這些都對日常教學管理增加了難度。

1.2 教學方法滯后

目前，在教學中以教師為中心、以考試為本、采用“被動式”“灌輸式““照本宣科式”進行教學的仍然大有人在，這樣的教學導致學生被動地接受知識，抹殺了學生學習的自主性和創造性。要使學生充分認識到學習不是為了學習而學習，是為了解決實際問題而學習！多給學生獨立思考問題的時間；要加強學生的主動性，充分體現“以學生為本”的教育理念。

要按照計算機的學科特點教學，傳統的“黑板、粉筆”式的教學模式對于語文、數學等學科也許很適合，但對于計算機教學效果較差。多媒體教學是計算機教學的有效途徑，因為，多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發學生的學習熱情、啟發學生思維能力、提高教學效率和質量具有重要的作用。因此，計算機教學應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩。

1.3 應更加突出實踐環節，提高學生的動手能力

中職學校的辦學，應該以提高學生的就業能力，提高學生運用知識判斷、分析和解決問題的能力。所以要特別加強實踐教學環節。所以教師在理論與實踐的比例上一定把握好分寸。理論方面，對于軟件知識有必要簡單介紹當然不會去專門學習某種編程語言例如VB、C++、等那是計算機專業學生要學習的，但通過老師的講解要是學生對于二進制、指令、程序、軟件、系統軟件、應用軟件等重點概念深刻理解。通過硬件分類與講解是同學們認識到計算機的工作就是運行程序，未運行程序的計算機就是未工作。通過簡要介紹各組成部分的工作原理使學生認識到硬件組成是計算機能夠逐條執行指令即程序的基礎。計算機的實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養學生運用計算機解決實際問題的能力都具有重要作用。所以教學中一定要保證上機實習課占很大的比例，教師要高效的利用每節上機實習課。在上機之前教師要明確上機實習的目的、任務、內容與要求等，課后最好讓學生寫出上機實習報告。

2 中等職業學校計算機教學改進思路

從國家配備的資源、所招學生的生源以及國家給予中職院校的定位來看，中等職業教育的本質就是技能教育。教學指導思想應遵循以實用為主的方針。要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，讓學生由“要學”到“會學”、要重點突出實用操作技能的教學原則，使教學更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業崗位需求標準。結合自己的教學實踐認為應從以下幾個方面進行改進。

2.1 激發學生學習興趣，挖掘學習潛力

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是一個人力求認識事物，渴望獲得科學文化知識的動力源泉。學生在開始學習計算機時，好奇心非常強，大多學習熱情、積極性很高，但在學習的過程中遇到這樣或那樣的困難時就會出現厭學。一個優秀的老師一定是能夠激發學生學習興趣，使學生始終保持一個旺盛的求知欲的人。

如何能不斷激發學生學習興趣，這對于計算機的教學者提出很高要求，教師要充分備課，要不斷豐富專業知識，提高口語表達能力，切忌照本宣科。在計算機實際應用舉例方面要體現前沿性、現實性，使學生深刻體會并認識到學習計算機的現實意義和價值性?？梢酝ㄟ^在老師的適當引導下開展興趣活動。課外活動可以開設操作性強的電子表格制作、電子報設計、中英文打字等。有必要對優秀作品加以鼓勵表揚，同時把他們的作品進行公開展示。在老師的鼓勵下使學生得到一定的成就感和自信心，形成一個良好的計算機學習氛圍。

2.2 加強平時教學考核

中職學校的計算機教學考核是對教學質量評價的有效方法。一方面可以通過考核給學生產生一定的思想壓力，從而強迫學生克服惰性產生學習動力，端正學生日常的學習態度，比如：通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學生明白應非常重視平時成績，這種考核方法非常有助于學生踏實地掌握所學知識，而不是期末考試時突擊復習。另一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗

2.3 注重師資培訓

教師是學校教學質量提高的重要資源，教師的專業素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞。職業院校相對于高校師資力量較弱，相當一部分學校的計算機老師是懂計算機不懂專業，要么是懂專業，計算機知識有待提高。例如：《公路CAD》這門課程不但要求代課老師要有公路專業的基本知識，還要懂計算機。教師應該通過繼續教育、培訓等方式不斷提高自己的學識魅力和人格魅力。學生和老師在一起的過程就是老師通過自己的魅力行為和榜樣行為讓學生奠定為人處事的標準的過程。

計算機教學要隨著計算機知識的更新，不斷發展變化。面對基礎知識相對較差的學生，老師不能只是抱怨，只有不斷豐富自己的專業知識，提高自己的教學、管理能力，才能改善計算機的教學效果，才能培養出真正的高技能人才。

參考文獻

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