語言環(huán)境建設(shè)與人才素質(zhì)培養(yǎng)芻議

摘 要：語言環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。廣西正面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要時(shí)期，語言環(huán)境建設(shè)仍然存在很多問題，不能滿足廣西外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。從廣西語言環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀入手分析探討高校對(duì)優(yōu)化外語語言環(huán)境建設(shè)的影響及作用，并提出可行性的策略。

關(guān)鍵詞：語言環(huán)境；投資環(huán)境；高校教育；外語人才

中圖分類號(hào)：H201 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）24-0166-02

一、簡述

語言環(huán)境有別于語境，語言環(huán)境指的是一個(gè)地區(qū)或一個(gè)社群語言生活的狀況，是社會(huì)使用語言文字的基本面貌。相比較而言，“語境”是一般語言學(xué)意義上“語言環(huán)境”的簡稱，指的是影響語言運(yùn)用的種種主客觀因素，或者言語的上下文等。關(guān)于語言環(huán)境，人們的語言態(tài)度、對(duì)外來語言的相容性、語文規(guī)范化程度、語言文明水平等等都是構(gòu)成一個(gè)社區(qū)或一個(gè)社群語言生活面貌的基本方面[1]。

我國語言環(huán)境建設(shè)始于20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境建設(shè)主要側(cè)重于語言文字規(guī)范、推廣普通話與語文知識(shí)教育等方面的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加速，我國加入世貿(mào)組織以及日益增強(qiáng)的對(duì)外開放，語言環(huán)境建設(shè)得到高度重視，語言環(huán)境研究實(shí)現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)向，融入了新的內(nèi)容，更注重與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)精神文明建設(shè)、對(duì)外開放的緊密結(jié)合，如戴煒棟[2]、郭先珍[3]、何自然[4]、高一虹[5]、董紅[6]、馮廣藝[7]等從語言經(jīng)濟(jì)、語言生態(tài)、語言和諧的角度進(jìn)行了探討，學(xué)界的語言社會(huì)資源意識(shí)日益增強(qiáng)。在我國，語言的對(duì)外開放重點(diǎn)體現(xiàn)在投資語言環(huán)境的建設(shè)上。對(duì)一個(gè)地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，外向型經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)是建設(shè)投資語言環(huán)境的重心所在。

二、廣西外語語言軟環(huán)境建設(shè)意義

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)地處我國沿海西南端，由南寧、北海、欽州、防城港四市所轄行政區(qū)域組成，是華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈和東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，是我國西部大開發(fā)地區(qū)唯一的沿海區(qū)域。建立一個(gè)規(guī)范和諧的語言環(huán)境，培養(yǎng)服務(wù)于泛北部灣架構(gòu)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)的與語言服務(wù)相關(guān)的外語人才對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)建設(shè)將起重要的作用。要實(shí)現(xiàn)北部灣經(jīng)濟(jì)大開發(fā)，一個(gè)重要的支撐就是外語語言軟環(huán)境的建設(shè)。

廣西語言環(huán)境建設(shè)發(fā)展良好，但隨著北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，語言環(huán)境建設(shè)，尤其是外語語言軟環(huán)境的建設(shè)方面，未能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，這主要表現(xiàn)在：

1.對(duì)外開放的城市外語語言環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)

外語語言環(huán)境建設(shè)對(duì)于一個(gè)對(duì)外開放發(fā)展的經(jīng)濟(jì)區(qū)域來說是十分必要的，它是構(gòu)建現(xiàn)代文化、現(xiàn)代文明、增強(qiáng)國際交流的要求，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求[8]。廣西城市語言軟環(huán)境建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在：1）城市公示語英文標(biāo)注存在各種問題，雙語標(biāo)牌設(shè)置缺乏翻譯術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)的約束，翻譯不規(guī)范的現(xiàn)象隨處可見。2）從事酒店、出租、郵政、電訊、旅行等行業(yè)人員中只有為數(shù)不多的人能在工作環(huán)境中運(yùn)用外語進(jìn)行服務(wù)，外語素質(zhì)普遍不高。

2.高校人才培養(yǎng)的量與質(zhì)有待提高

廣西高校在培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的既懂國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，又熟悉東盟各國國情、文化、法律，而且又熟練掌握科技知識(shí)的外語復(fù)合型人才，尤其是英語應(yīng)用人才方面作出努力。英語作為官方或半官方語言，在教育、行政、法律、國際國內(nèi)貿(mào)易、公眾傳媒中占優(yōu)勢(shì)地位，英語所具有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)威性、較高的社會(huì)影響力等使其變得越來越重要[9]。許多高校因此加強(qiáng)英語教育，開始實(shí)踐英語、漢語雙語教學(xué)。但廣西由于其特殊的地理位置，主要貿(mào)易面向東盟國家，小語種教育顯示出較大的需求優(yōu)勢(shì)。廣西高校在外語學(xué)科建設(shè)方面尤其是小語種的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等尚缺力度，外語復(fù)合型人才尤其是小語種人才培養(yǎng)方面未能滿足市場的需求。其次表現(xiàn)在外語人才質(zhì)量不能滿足社會(huì)需要方面。目前的外語教育大多停留在應(yīng)試教育的層面上，忽視了語言作為交流和協(xié)作工具的功能，使學(xué)生的外語實(shí)際應(yīng)用能力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展相距甚遠(yuǎn)，無法進(jìn)行跨文化交際。

3.文化教學(xué)缺乏對(duì)泛北部灣區(qū)域文化的認(rèn)同意識(shí)

東盟國家的社會(huì)語言呈多元性，語言環(huán)境構(gòu)建必然是東盟國家建設(shè)中的一個(gè)關(guān)鍵因素。語言環(huán)境的構(gòu)建深受文化的影響，文化傳播在某種意義上影響到語言環(huán)境的建構(gòu)[10]。泛北部灣區(qū)域的語言呈現(xiàn)多元化色彩，語言多元化的影響勢(shì)必帶來文化的多樣現(xiàn)象。泛北部灣文化由于區(qū)域、地理、歷史等因素影響，有文化的認(rèn)同性。以中國南方沿海地區(qū)與東南亞構(gòu)成的泛北部灣區(qū)域，包含有中華（儒家）文化、印度（佛教）文化、伊斯蘭文化、東南亞土著文化等多種文化形態(tài)，是一個(gè)多元文化并存的區(qū)域。泛北部灣文化是以那文化、儒佛文化、華人文化三種文化形態(tài)和文化理念為核心和紐帶的區(qū)域性認(rèn)同的文化。那文化、儒佛文化、華人文化三種文化形態(tài)和文化理念是泛北部灣文化的核心，并成為中國—東盟區(qū)域性認(rèn)同的文化的紐帶[11]。以文化認(rèn)同理念發(fā)掘泛北部灣文化生產(chǎn)力，以泛北部灣文化推動(dòng)中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的實(shí)施符合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征。通過在高校外語教育中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國—東盟區(qū)域認(rèn)同文化理念的教育將有助于構(gòu)建適合泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的語言環(huán)境。

三、外語語言環(huán)境建設(shè)與高校人才素質(zhì)培養(yǎng)

在推廣建設(shè)改善語言環(huán)境建設(shè)中，高校外語教育對(duì)語言與文化的推廣與發(fā)展起至關(guān)重要的作用。廣西的語言環(huán)境建設(shè)應(yīng)以增強(qiáng)國際交往功能為主線，營造良好的語言環(huán)境為重點(diǎn)。依托高等院校的外語教學(xué)優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)面向東盟國家的既懂外語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才，增強(qiáng)外語教育為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的能力是語言環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵。依托高校教育為語言環(huán)境建設(shè)服務(wù)的實(shí)踐體現(xiàn)在如下方面：

1.加強(qiáng)對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部外語能力的培養(yǎng)，幫助他們樹立全球化的戰(zhàn)略眼光

高度重視高校教育對(duì)外語語言環(huán)境建設(shè)的作用，為建設(shè)良好的外語語言環(huán)境服務(wù)。

2.學(xué)校教育和社會(huì)教育并重，提高外語人口數(shù)量和質(zhì)量

學(xué)校教育和社會(huì)教育并重，開展多種形式的外語培訓(xùn)教育，是提高市民外語應(yīng)用綜合水平和對(duì)外交往綜合能力對(duì)構(gòu)建利于社會(huì)發(fā)展的語言環(huán)境具有重要意義。借助高校教育與培訓(xùn)服務(wù)，可以為各行業(yè)和部門提供更好的外語培訓(xùn)與外語水平測評(píng)服務(wù)。

3.建立和完善高水平、復(fù)合型外語人才培養(yǎng)機(jī)制

高校外語教育應(yīng)為進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的語言環(huán)境建設(shè)和語言服務(wù)的專門人才培養(yǎng)機(jī)制服務(wù)：

首先，改革學(xué)校外語教學(xué)方法。充分借鑒國外國內(nèi)成功經(jīng)驗(yàn)，探討改革外語教學(xué)的方法和考試制度，采用先進(jìn)教學(xué)手段，積極進(jìn)行雙語教學(xué)及多語種教學(xué)的試驗(yàn)。

其次，構(gòu)建外語師資隊(duì)伍。外語教育離不開高水平的師資隊(duì)伍，通過培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，加強(qiáng)外語師資隊(duì)伍的建設(shè)。

最后，豐富外語教學(xué)內(nèi)容。在外語教學(xué)中增加?xùn)|盟文化、國際交往常識(shí)等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生開放的文化意識(shí)和國際觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.探索校企合作培養(yǎng)外語人才的模式

學(xué)校在外語人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂上應(yīng)該遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，結(jié)合外語專業(yè)人才需求及辦學(xué)特點(diǎn)，積極與企業(yè)溝通合作，通過與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地解決理論與實(shí)踐的問題。

5.加強(qiáng)中國—東盟區(qū)域認(rèn)同文化的理念

縱觀未來泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，中國與東盟區(qū)域合作可以容納豐富的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。在高校外語教育里要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)東盟各國文化的認(rèn)同，增加以文化認(rèn)同理念發(fā)掘泛北部灣文化生產(chǎn)力的共識(shí)。

語言環(huán)境的建設(shè)也是建立在文化的交流與傳播的基礎(chǔ)上，但這種傳播的性質(zhì)不是某一種強(qiáng)勢(shì)文化在不同地域間的傳播，而是不同的文化體在不同的地域間的傳播，即跨文化的傳播。語言環(huán)境的建設(shè)離不開文化教育。廣西語言環(huán)境的建設(shè)應(yīng)建立在泛北部灣的多元文化色彩與中國—東盟區(qū)域性認(rèn)同的文化紐帶之上。

結(jié)論

以廣西來說，要加速泛北部灣建設(shè)的發(fā)展，必須發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建相應(yīng)的語言環(huán)境。對(duì)于外向型投資環(huán)境建設(shè)，外語人才的擁有量也是構(gòu)成投資語言環(huán)境的重要因素。以學(xué)校教育作基礎(chǔ)，社會(huì)教育為補(bǔ)充的外語人才的培養(yǎng)可以為國際交流語言和信息服務(wù)，有助于建立良好的投資環(huán)境，提升廣西的國際競爭能力，加快北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)步伐。

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