高校新生班長在班風建設中的重要性

一、大學新生的特點

1.心理轉變

多數新生在入學之前帶有自我的中心感和優越感，但是，進入大學后隨著比較對象范圍的擴大、評價標準的提高，加之缺乏必要的心理準備，會出現自我認識不準確、自我評價失真、在與周圍同學的對比中妒忌感增強、自信心降低等心理問題。

2.學習方式的轉變

高中階段的學習模式主要以老師講授為主，學生自學為輔。進入大學，突然轉變為以學生自學為主、老師講授為輔的模式。對大一新生自己安排學習時間和自修內容的能力提出了更高的要求。但由于大學學習環境寬松、教師講授方法多樣、專業課程內容陌生等原因，使得大一新生在學習中，普遍不適應大學的學習方式，自控能力差，沒有合理的安排學習時間。

3.生活方式的轉變

第一次離開家長的庇護，在新的學校、新的集體、新的朋友、新的生活模式中，開始了全新的大學生活。那些家庭條件優越的學生，由于原來生活上由父母包辦較多，有很強的依賴性，必然不能在生活上很快適應。那些家庭條件差的學生，會因為經濟拮據而產生自卑情緒。

這些問題在新生入學階段一定會發生，而處理這些問題的重要載體就是班級。在班風良好的班集體中，學生們能相互包容、相互幫助、相互學習，就能很快適應轉變，解決生活和學習問題。

二、新生班級班風建設的重要性

剛踏入大學校門的新生是個特殊群體，年齡大多在20歲左右，正處于青春期，人格、心智尚未成熟。他們的世界觀、人生觀、價值觀正處于定型期，受環境的影響較大。而他們時刻置身的班級，就是影響他們最直接、最多、最深的小環境。于是新生班級的班風、學風，在很大程度上就成為了這個時期，影響學生人格發展的一個最重要的客觀因素。

良好的班風，能使學生在這個環境中愉快的生活、學習、與人交往，從而更快更好地融入大學生活，并對其人格、心智都有積極的正面影響和帶動。反之，較差的班風，會阻礙學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，導致學生形成不良的習慣和作風，對其今后的發展留下了隱患。

因此，我們必須在大一新生剛入學的時候就建設班級，形成優良的班風，并保持學生與班級之間良性循環發展。而對一個新生班級而言，班干部對班風影響很大，班長尤甚。

三、新生班級首任班長的重要性及對班風的影響

借用《亮劍》中趙剛政委總結的一句話，“一個戰斗部隊是有氣質有性格的，而這種氣質和性格與其首任的軍事主官有關。他的性格強悍這支部隊就強悍，就嗷嗷叫，這支部隊就有了靈魂，從此以后這支部隊不論換了多少茬人，它的靈魂仍在。”用它來描述大學新生班級首任班長對班風學風的作用和影響再恰當不過了。

1.班長是全班同學的行為標桿

新生班級剛入校的第一次班會的議題，大多是選舉班干部。而無論是班主任指定的班長，還是同學們民主選舉的班長，都一定會成為全班的“公眾人物”。由于工作關系和職責的需要，在今后的學習、工作、生活中，班長總會成為同學們的視線匯聚的焦點，會變成“聚光燈下的人”。因此，他的一言一行同學們都看在眼里，并對同學們產生著潛移默化的影響。具有積極學習態度、良好工作能力、得體的個人修養的班長，不僅能夠贏得同學們的尊重，還為全班同學樹立了榜樣，使這個班級的班風學風朝著積極健康的方向發展。反之，缺乏道德修養、學習不求上進、工作馬虎大意的班長，不僅不能樹立自己的威信，影響正常班級工作開展，還為同學們作出了錯誤的示范，讓他們覺得“班長都是這樣的，我為什么不行”，使整個班級的班風學風進入到惡性循環當中。所以，班長在新生班級中起到了榜樣示范作用，他就是剛進校新生的道德和行為的標桿，為班風學風的建設提供了最初的前進方向。

2.班長是學工措施的執行者

為了能把學校的學工措施、班主任的工作安排落實到學生班級中去，需要一個執行者，這個人就是班長。班長作為學生的一員，每天與同學朝夕相處，能更清楚地了解學生的特點、體會學生的困難、掌握學生的問題。這些都能為各項工作的落實創造有利條件，有助于各項工作的執行。例如，本學期新生班級土木1104班的班長劉萬春同學，在軍訓和兩訪兩創活動以及其他學工措施的實施過程中，很好地扮演了執行者的角色，起到了良好的上傳下達、聯系溝通作用。尤其是在兩訪兩創的訪問中，不僅切實反映了學生中的困難和問題，而且十分努力地配合訪談老師，聯系每一位學生，真正做到了百分之百訪談無遺漏。正是因為各項學工措施的切實執行，學生的行為有了約束，學生的思想和困難有了反映渠道，才為新生班級的班級學風建設提供了行為準則和理論引導。

3.班長是班級工作的領導者

一個班級，要做好學生的各方面工作，必須要有一個熱愛集體、有較強工作能力、思想覺悟高、在集體中有一定威信和影響力的學生班干部隊伍，這一點在新生班級尤為突出。而班長又是這個隊伍的核心，在其中起到領導、團結、帶動作用。其職責從負責發放課本教材、組織班會、為同學們綜合測評給出意見，等學習生活瑣事，到即時協調同學與同學之間的各種矛盾糾紛，做好班主任與同學之間溝通的橋梁，幫助班主任了解同學們的思想動態，輔助班主任做好同學們的思想工作，這類思想心態問題，完全覆蓋了班級生活各個方面，真正是事無巨細。例如，新生班級土木1103班班長葉建濤同學，不僅妥善處理了各種班級生活瑣事，還在解決同學們思想問題上比較突出。他除了經常在班會上以公開表揚或批評的方式，為同學們確立典型、樹立榜樣，還很好輔助班主任，私下找問題同學談心說理、開導教育。正是因為各項班級工作都得到了井然有序的進行，為新生班級班風學風的建設提供了生活保障。

4.班長是班級活動的組織者

各種校級、系級、班級文體活動，是豐富大學生生活、提高大學生思想道德修養、展現大學生風采、培養大學生能力、鍛煉大學生體魄的重要載體和手段。而班長帶領班干部，在很多活動中，起到關鍵的組織協調作用。班長不僅要在校級、系級活動中，能發動同學調動同學們的積極性，做到團結協作力爭上游；還要在節假日、閑暇時光，為同學們組織安排各種愉悅身心、有益健康的娛樂活動。例如，本學期新生班級建環1101班的班長駱磊，在校級廣播操比賽期間，發動同學們利用課余時間加強訓練；在校園風采大賽中，積極組織排練節目；在節假日，為同學們安排了秋游、參觀博物館、聚餐等活動。在這種豐富的課余生活中，學生能更快融入集體、能更快適應獨立生活、能更快尋找到新的朋友，從而明顯減輕甚至消除了他們的陌生感、孤獨感、寂寞感。而這些都為新生班級的班風建設提供了蓬勃生機，奠定了心理基礎。

四、選擇首任班長值得注意的幾點

正是因為首任班長的重要性及其深遠的影響，所以在該職務人選的挑選和任用上比其他班干部更要嚴格，至少要做到“四好”。

1.成績好

班長作為學生班干部，第一個身份首先是學生，所以學習才是第一要務。而“干部”作為第二個身份決定了他比其他同學要抽出更多的時間精力放在班級事務上，因此班長必須要學習成績優秀，才能學有余力，才能談得上給班主任幫助、為同學們服務，才能充分發揮自身的工作能力。除此之外，更重要的是，班長成績突出不僅給同學們樹立了良好的榜樣，對大家起到了示范帶頭作用，還能增加自己的信心，贏得同學們的尊重，從而樹立自己的威信。

2.人品好

首先，作為班長要具有正確合理的世界觀、人生觀、價值觀，要有正確的政治立場，這樣才能不在大是大非問題面前保持清醒的頭腦；其次，擔任班長的動機要端正，不能有利己主義思想，否則極易影響班級穩定團結；再次，為人正派，不拉幫結派，沒有官僚主義作風。要達到這些標準，班長必須避免“三氣”：第一，放下“嬌氣”，敢于承擔責任，敢于面對困難；第二，避免“小氣”，做到謙虛豁達、大肚容人；第三，杜絕“霸氣”，不能以“官”自居，對待同學不能傲慢霸道。

3.人緣好

俗話說得好“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”，群眾基礎是當好班長的必備因素。群眾基礎必須是實實在在的人緣和威信，是同學們切切實實的擁戴，絕非依靠弄虛作假、拉幫結派、小恩小惠、刻意討好得來的假人緣。只有真正具備了好人緣和強有力的威信，班級工作才能順利的開展，活動才能有序的組織。

4.能力好

想真正勝任班長的職務、完成班級工作，除了工作要積極主動之外，還要具備以下幾方面能力：

（1）溝通能力。能保障與同學們更好交流，及時上傳同學們思想，能保障領會理解各項學工措施，準確下達指令；

（2）組織能力。能保障班級各項文體活動豐富、順利開展；

（3）領導能力。能保障班干部各盡其責，所有班級工作各有所屬。

（4）合作能力。能保障班干部隊伍團結協作，完成班級工作事半功倍。

可以肯定的是，很難在每個新生班級中都找到符合所有上述條件的班長，但筆者認為，至少“成績好”和“人品好”是一定要考慮和符合的。原因在于，學習成績和人品在較長的時間內都不容易改變，屬于“先天因素”，而人緣和能力可以歸屬于“后天因素”。在學習成績和人品好的情況下，班長的威信和人緣自然會逐漸提升，加之對工作的逐漸適應，再輔以老師的指導幫助，工作能力也能穩步提高。于是，在選擇新生班長的時候，切記嚴把成績和人品關，以免誤選了不稱職的班長，造成對班風學風的長期深遠的不良影響。

參考文獻：

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