淺談新時期的大學(xué)生安全教育工作

隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，人員膨脹，校內(nèi)各種外來人員增多，使得高校校園不穩(wěn)定因素也逐漸增多。近年來，大學(xué)校園盜竊、詐騙等案件屢見不鮮。由于大學(xué)生閱歷尚淺，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全保護意識，許多不法分子便將侵害的目標(biāo)對準(zhǔn)了大學(xué)生。同時，“90后”大學(xué)生普遍為獨生子女，個性鮮明，傳統(tǒng)的“灌輸式”安全教育方式不易于“90后”大學(xué)生接受，而加強對大學(xué)生的安全教育工作又十分重要。因此，要緊緊抓住新時期大學(xué)生的特點，以“90后”大學(xué)生喜聞樂見的形式開展安全教育工作。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，利用微博、BBS、微信開展安全教育

“90后”大學(xué)生的一個顯著特點就是對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，許多同學(xué)都開通了自己的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)空間，并且樂于通過微博、微信、BBS論壇等工具交流。針對這一特點，高?？梢蚤_通專門的微博、微信和論壇版塊，與同學(xué)們互動，及時地開展安全教育。例如，某高校一名保衛(wèi)人員以個人名義開通了微博，經(jīng)常發(fā)布一些校園安全動態(tài)信息和安全知識，受到了同學(xué)們的大量關(guān)注；同學(xué)們通過微博也可以及時地向?qū)W校反饋信息、發(fā)表看法，使許多安全隱患及時得到解決；同時，學(xué)校利用微博也能及時地掌握學(xué)生的動態(tài)信息。例如，一次某學(xué)生宿舍內(nèi)來了一名陌生人員，要求住在該生的宿舍內(nèi)，學(xué)生將這一情況發(fā)表在微博上，保衛(wèi)人員看到這一條微博后立即聯(lián)系到了該生，并將可疑人員帶走，及時有效地消除了宿舍內(nèi)的安全隱患。同樣，利用微信的定位功能，學(xué)校也可以在教室、圖書館等易發(fā)生盜竊的地點通過手機向附近的同學(xué)發(fā)送安全提示，提醒同學(xué)們注意安全。

從實際效果來看，這樣的形式深受到學(xué)生歡迎。在安全教育中，學(xué)生與學(xué)校的對立情緒也得以化解，許多學(xué)生也及時地參與到校園安全管理當(dāng)中，成為校園安全的“信息員”。運用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行安全教育的效果，要比傳統(tǒng)的板報、廣播、安全提示等方式好得多。

二、創(chuàng)新安全提示，使安全提示內(nèi)容多樣化

在大學(xué)生安全教育工作中，編寫安全提示也是一種安全教育方式。學(xué)生可以通過安全提示的內(nèi)容加強自我防范，但是由于提示的內(nèi)容枯燥，千篇一律，久而久之，學(xué)生很少去關(guān)注這些安全提示。根據(jù)“90后”大學(xué)生的喜好，可以將社會中流行的因素融入到到安全提示當(dāng)中，使安全提示更為多樣化。如在防盜方面，傳統(tǒng)的安全提示一般為：“公共場所請同學(xué)們注意防盜！”這樣的提示，同學(xué)們一般很少關(guān)注。但是如果應(yīng)用“淘寶體”等流行體編寫安全提示，如“親，公共場所要注意防盜哦！”往往更受“90后”大學(xué)生歡迎。除淘寶體外，現(xiàn)在社會中的流行體如“TVB體”“撐腰體”“凡客體”、咆哮體”都可以應(yīng)用于安全提示當(dāng)中。此類安全提示在部分地區(qū)公安機關(guān)得到了很好的實踐，也更加貼近“90后”大學(xué)生的生活，更容易被學(xué)生接納。

三、發(fā)揮學(xué)生自我管理組織作用，調(diào)動學(xué)生參與安全管理

安全教育就是要使廣大學(xué)生由“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，自覺地去落實安全規(guī)章制度。高?？梢酝ㄟ^組織專門的“學(xué)生治安聯(lián)防服務(wù)隊”“學(xué)生志愿消防隊”等學(xué)生自律組織或社團，開展安全宣傳教育的社會實踐活動，在保衛(wèi)部門增設(shè)學(xué)生勤工助學(xué)崗位，組織學(xué)生參與到校園安全教育工作中。一方面，通過自我教育可以消除對立，更易于同學(xué)們接受；另一方面，通過發(fā)展學(xué)生骨干可以到到“以點帶面”的效果。同時，大學(xué)生參與到安全管理工作中，可以親眼看到各種案例，通過崗位學(xué)習(xí)許多安全知識和技能。例如，某學(xué)生志愿消防組織在剛成立時，會使用滅火器的學(xué)生不足50%，而在1個月的工作后，不僅全部成員都學(xué)會了使用滅火技能，而且在班會活動時，這些同學(xué)還應(yīng)邀向全班同學(xué)教授滅火技能，普及消防常識。學(xué)生在自我管理、自我服務(wù)、自我教育的同時，也引導(dǎo)教育了周圍的同學(xué)。

通過成立學(xué)生自我管理組織，不僅可以充實安全教育隊伍，而且激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、維護校園安全穩(wěn)定的主人翁意識，以點帶面，是安全教育工作更為深入地得到落實。

四、開展安全教育活動，營造校園安全文化

校園安全文化，是校園文化的組成部分，是以維護校園正常秩序，由師生共同參與、在教學(xué)、管理和生活中形成的安全和諧氛圍。高校可以通過開張各類安全教育活動，將安全教育融入到活動當(dāng)中。如開展“安全教育月”“安全知識宣講大賽”“安全知識大賽”“校園安全海報大賽”等活動，讓學(xué)生通過參加活動自主學(xué)習(xí)安全知識，用安全教育活動豐富校園安全文化，形成“時時講安全，人人重安全”的安全文化氛圍，將安全觀念在潛移默化中深入人心。

開展安全教育活動可以用一種輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、了解、學(xué)習(xí)安全知識，調(diào)動學(xué)生參與安全教育工作的積極性，豐富校園安全文化，將安全教育工作普遍化、大眾化，更有利于同學(xué)們接受。

五、貫徹疏導(dǎo)方針，改善批評教育方式

批評教育是對學(xué)生進行安全教育中對違紀(jì)學(xué)生有針對性的教育，而傳統(tǒng)的訓(xùn)斥、自責(zé)往往很難被“90后”大學(xué)生接受，而一些高校歸于違紀(jì)學(xué)生經(jīng)常采取通報批評并公示的做法，這樣的做法對于當(dāng)事學(xué)生的傷害是巨大的，一旦政策尺度掌握不好，很容易對當(dāng)事學(xué)生造成傷害，甚至引發(fā)自殺等過激行為。對于一般違紀(jì)行為，還是要以教育為主，能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地檢討自己的行為，真正認(rèn)識到行為的過錯是批評教育的重點，有針對性的開展批評教育方式。例如，針對學(xué)生違規(guī)在宿舍內(nèi)使用了電熱用具這一違紀(jì)現(xiàn)象，可以編印一些安全宣傳手冊或宣傳單，將一些使用電熱用具引發(fā)火災(zāi)的案例和教育部28號令有關(guān)法規(guī)印在上面，發(fā)放給違紀(jì)學(xué)生，讓學(xué)生自行閱讀思考，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性，反思自己的行為。這樣的方式不僅可以弱化學(xué)生和管理人員之間的矛盾，而且可以起到事半功倍的效果。

在對違紀(jì)學(xué)生進行批評教育時，要貫徹“管理育人”的原則，對于常見的違紀(jì)行為要選用合適的方式有針對性的開展安全教育，貫徹疏導(dǎo)方針，使學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

大學(xué)生的安全教育工作是一項需要常抓不懈的工作，在新時期的對個性鮮明的“90后”的安全教育更需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生及時了解校園安全動態(tài)，關(guān)心校園安全，樂于參與到校園安全工作中，才能更好地將安全教育工作落實到位。