城鄉幼兒園建筑差異與教育效果的相關性研究

1淮安區幼兒園總體情況

江蘇省淮安市淮安區，位于江蘇中北部，江淮平原東北部、里下河平原北部，淮安市東南部，處于淮、揚、鹽三市交界地帶，地處京杭大運河與蘇北灌溉總渠交匯處。境內地勢平坦，氣候溫和，四季分明。

淮安區現有幼兒園142所，擁有獨立法人資格幼兒園 26所。 有成型幼兒園107所，其中省級優質幼兒園占比8.41%，市級優質幼兒園占比 25.23%，合格幼兒園占比66.36%。

城市幼兒園占比9.86%，農村幼兒園占比90.14%。城市中省優幼兒園占比35.71%，農村中省優幼兒園占比3.12%。

從以上數據可以看出，淮安區幼兒園中，城市和農村幼兒園在數量上有很大差距，農村幼兒園占有很大的比例。

通過實地調查、測量，以及與教育局相關領導、幼兒園資深教師的交流，不難發現，雖然農村幼兒園在數量上占有很大優勢，但是與城市幼兒園相比，農村幼兒園的軟硬件設施明顯落后，其中以幼兒園的建筑差異最為明顯。在對幼兒的觀察中也發現，農村幼兒園幼兒與城市幼兒園幼兒相比，在身體素質，藝術技能，社會交往能力，日常常規養成等方面均存在較大差異。

本次調查旨在通過對比淮安區城市幼兒園中軟硬件設施良好的新安盛世豪庭幼兒園以及農村軟硬件較不完善的季橋鎮中心幼兒園建筑的差異以及教育效果的差異，得出建筑差異與教育效果差異的相關性關系。

2 幼兒園概況

新安小學盛世豪庭幼兒園，是由淮安市新安小學于2009年9月創辦的一所公立幼兒園；幼兒園坐落在楚州區華西路9號，盛世豪庭小區東南角，地理位置得天獨厚，既依傍小區又相對獨立。幼兒園占地面積4300平方米，建筑面積2200平方米，綠化面積1500平方米。園內主體建筑活潑明快，小巧靈動的戲水池幽雅別致，花園式綠化帶芳草如茵，四季如春；活動室、寢室、衛生間等配套設施齊全，現代化的教育教學設備一應俱備；良好的物質條件為幼兒全面發展奠定了堅實的基礎。

季橋鎮中心幼兒園位于季橋鎮季橋計劃生育指導站后面—手套廠南100米，是季橋鎮唯一的一所合法的幼兒園，季橋鎮中心幼兒園管理現代化，師資力量雄厚，環境寬敞優美，教學設施齊全。幼兒園有良好的通風條件，幼兒園周圍沒有高大的建筑，視野開闊，幼兒園的日光充足，采光良好，其周圍有大片農田和樹木，空氣清新。

3建筑方面的差異

3.1幼兒園的選址

盛世豪庭幼兒園位于淮安區華西路盛世豪庭小區東南角，緊鄰淮安區汽車站，該幼兒園交通條件十分便利，但由于華西路是連接主城市和京滬高速的主干道，因而，在幼兒上放學時易造成一定程度的交通擁擠。而季橋鎮中心幼兒園位于季橋鎮季橋計劃生育指導站后面—手套廠南100米，有獨立的交通，但道路狹窄，在離園高峰期容易造成擁擠。在選址上面，城市幼兒園和農村幼兒園各有自己的優勢和劣勢。

3.2幼兒園總平面

新安小學盛世豪庭幼兒園活動場地很開闊，在安排上充分考慮了幼兒需求的特殊性，將整個活動場地按照大中小班的要求具體分配到班，并且在周圍的欄桿和墻上都布置了幼兒的作品，家長通過這些作品可以看出幼兒成長的痕跡，而幼兒在布置有自己作品的場地開展活動，對其來說是一種無形的肯定，更有利于幼兒自信心的樹立。

季橋鎮中心幼兒園其活動場地為二房之間的空地，地面部分為綠色塑膠，布置有兒童滑梯，東面墻上布置有維尼小熊的彩圖，充滿趣味。

3.3幼兒園的平面

新安小學盛世豪庭幼兒園建筑功能分區合理，園區包含生活用房，服務用房，附屬用房。

季橋鎮中心幼兒園建筑功能分區存在著一定的問題，其只有活動室和公共衛生間，而無其他一些生活用房、服務用房、附屬用房。

3.4幼兒園建筑細部

新安小學盛世豪庭幼兒園和季橋鎮中心幼兒園的建筑細節部分處理的都十分到位。

但是在幼兒園的室內布置、樓梯上城鄉幼兒園還存在一定的差異。

城市幼兒園在布置教室時往往以幼兒作品為主，無論是教室內部還是室外活動場地，隨處可見幼兒的作品。而農村幼兒園的布置則主要以花花草草為主，幼兒園的綠化相比城市幼兒園來說做的更到位，有專門的植物角，幼兒可以充分觀察植物的生長過程；在樓梯方面，城市幼兒園的樓梯鋪設有塑膠墊，還利用樓梯口的空余墻面布置有關幼兒安全教育和常規教育的掛圖，張貼有最新的育兒知識，農村幼兒園的樓梯相比較來說顯得很單調，樓梯采用水泥鋪設，既不安全也不美觀，樓梯的墻面也是多為空白，沒有過多的裝飾。

3.5幼兒園立面

盛世豪庭幼兒園立面為波浪形符號，顏色以天藍、黃色、橙色為主，點綴彩色的五角星，立面整體設計給人柔和，溫馨的感覺。幼兒在這種柔和的顏色環境下可以更快的適應幼兒園的生活。其富有趣味的符號造型又使得幼兒園的整體不因顏色的柔和而單調，反而更是一種童趣的象征。

季橋鎮中心幼兒園整體建筑簡潔方便，為普通瓦房和普通二層樓房，與鄉村普通建筑無異，設計無新穎。

通過對比認為城鄉幼兒園建筑差異對教育效果影響最大的在于幼兒園建筑的總平面設計和幼兒園平面。

4幼兒園總平面對教育的影響

4.1幼兒園總平面

幼兒園應根據設計任務書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

4.2室外活動場地對教育的影響

在觀察中不難發現，城鄉幼兒園在室外活動場地方面存在很大差距。由活動場地的差異引起的幼兒社會性交往能力發展的差異也十分顯著；城市幼兒的社會性交往能力強于農村幼兒。

幼兒期的社會性交往體現在行動上往往是幼兒之間的友誼，認為在一起玩就是友誼。游戲是其友誼的紐帶。

兒童在游戲中常常具有攻擊性的行為。一般說來，兒童的攻擊性行為和其生活環境息息相關。城市幼兒園由于在活動場地的設計上充分考慮幼兒年齡階段的特點，合理安排各種大型器材的布局。在整體結構上面，器材和環境之間既有聯系，又相互隔離開來，幼兒在游戲的過程中，既有充足的個人空間，又有機會和同伴進行愉快的交流。

農村幼兒園的室外活動場地的布置往往受到其場地大小的限制，大型玩具器材集中布置在場地中心，和周圍的環境產生明顯的隔離。受活動器材數量的限制，幼兒在游戲中往往有大量空閑的時間，因而沖突的發生明顯高于城市幼兒。

5幼兒園平面對教育的影響

5.1幼兒園平面

幼兒園的平面從功能上分為生活用房、服務用房和附屬用房。

5.2幼兒園平面對教育的影響

5.2.1生活用房的缺失使得農村幼兒園的幼兒在日常生活常規和教學質量等方面落后于城市幼兒園幼兒

由于農村幼兒園建筑功能分區中缺少幼兒寢室和廚房，在中午放學時都由家長接回家吃飯，午休。

通過觀察城市和農村各40名幼兒發現，農村幼兒園幼兒并未形成良好的生活常規。如掌握正確吃飯姿勢的幼兒只有8人，能自覺睡眠的幼兒有3人，掌握正確洗手方法的幼兒4 人。城市幼兒園的幼兒總體狀況良好，基本都能獨立吃飯，能自覺睡眠，掌握正確的洗手方法。

由此可見，農村幼兒園幼兒的衛生生活習慣的常規發展落后于城市同齡的幼兒，需要有針對性地進行培養。

調查中還發現，農村幼兒園幼兒由于衛生生活習慣明顯弱于城市幼兒園的幼兒，農村幼兒在平時的生活中不注意衛生，導致農村幼兒園得手足口病、水痘、皮膚病、腸道疾病、流感、扁桃體炎等疾病的機率遠遠高于城市幼兒園的幼兒。

調查中也發現因為農村幼兒多數時間在家庭中度過，周圍環境對幼兒的影響導致幼兒園的教育發生“5+2=0”的現象，農村幼兒對禮儀知識了解甚少，能正確使用“請，你好，謝謝，對不起，再見”等文明用語的幼兒為2人；基本上觀察的幼兒都有過說謊、亂扔垃圾等不良行為。僅有1名幼兒懂得分享，能與同伴分享玩具，2名幼兒有良好的坐姿。而城市幼兒園幼兒中午在幼兒園午睡，受到更多的是老師的影響，再加上周圍環境給予的正面刺激，在生活中都能知道文明禮儀的重要性，也了解在學校、社會、家庭生活中如何做到講文明、懂禮貌，在日常行為發展方面表現良好。

在飲食方面，幼兒期是人一生中生長發育的關鍵時期，必須保證幼兒的合理營養。

通過問卷調查、走訪發現，在農村大部分幼兒都是由爺爺奶奶照顧，由于他們錯誤的觀念：認為幼兒只要吃飽飯就有了充足的營養，而不懂得如何保證幼兒合理的營養，如何平衡膳食，從而造成幼兒的生長發育不良。而城市幼兒由于每天中午在幼兒園，飲食由幼兒園統一安排，基本上城市幼兒園有合理的膳食制度， 確保幼兒正常生長發育。

5.2.2音體活動室等生活用房的缺失導致幼兒各方面能力發展的落后

例如，新安盛世豪庭幼兒園常在其音體活動室舉辦小型的藝術活動，如書畫展，動聽故事我來講，幼兒角色表演，慶六一歌唱比賽等各種各樣的文娛活動，這樣導致各種藝術能力的發展和城市幼兒相比存在很大的差距。

5.2.3城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動提高幼兒的藝術才能

幼兒通過參加比賽獲得了很多藝術的欣賞、審美和享受，提高了幼兒的藝術欣賞能力。在觀察中發現，多數城市幼兒能具有一項或幾項的藝術才能，而相比較農村幼兒園來說，農村幼兒則不具備這樣的條件，也就不具備城市幼兒的藝術能力。

5.2.4城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動可以培養幼兒堅毅的品質

例如，新安小學盛世豪庭幼兒園的親子活動“特別的愛給特別的你”，讓幼兒幫助媽媽做一件力所能及的事，在活動中，幼兒不僅可以表達對媽媽的愛，享受和諧的親子關系，體驗付出的快樂，還能促進勇敢、堅毅、負責意志的培養。

5.2.5城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動培養幼兒的堅持性及克服困難的品質

例如，新安小學盛世豪庭幼兒園舉辦的元宵喜樂會-小班包湯圓，中班、大班做花燈活動，幼兒在愉快的動手活動中對所建物體的形象性和實用性有更深刻的印象，并能感受勞動后的成就感。而勞動最光榮活動可以培養幼兒的勞動能力，幼兒有自己的目標，教師指導幼兒完成自己的目標，讓幼兒有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，能通過自己的努力戰勝困難，鍛煉堅韌的意志。

5.2.6城市幼兒園通過開展多種多樣的課外文藝活動培養幼兒活潑開朗的性格

例如，新安小學盛世豪庭幼兒園在童話節舉辦的故事大家看、動聽歌曲大家唱、秀形象等系列活動。在活動過程中，一些平時比較內向的、不太活潑的幼兒也會積極參加到活動里，并通過擔任不同的角色，和更多同伴產生交流，在各個方面得到鍛煉和發展，幼兒的性格也逐漸活潑開朗起來。

5.2.7城市幼兒園的幼兒通過生活中的各種小事培養合作競爭能力，培養集體榮譽感

城市幼兒園主要通過平時生活中的非正式的合作與正式的合作來培養幼兒的合作競爭能力，以此來培養幼兒的集體榮譽感。平時非正式的合作如午睡起床時兩個幼兒合作整理床鋪、搬床，吃飯時同桌的幼兒之間相互傳勺、傳飯，在平時的戶外活動時幼兒合作抬活動器械到操場等。幼兒間正式的合作主要是在平時的教育活動中的合作，如合作做游戲、合作用教學具、合作制作小物品、合作完成共同的學習任務等。幼兒能夠在合作的過程中培養合作精神、提高合作能力。而農村幼兒園由于生活用房的不完善，幼兒之間的正式和非正式的合作機會較少，相應的合作競爭力和集體榮譽感就弱于城市幼兒園的幼兒。

在經濟高速發展的今天，城市幼兒園和農村幼兒園都獲得了高速度的發展，在發展過程中不可避免的會存在一系列的問題。在建筑方面的差異導致的幼兒教育和幼兒發展的差異有其歷史的必然性，城市幼兒園和農村幼兒園各有自己的優勢和劣勢，城市幼兒園有先進的設計理念，設計的建筑更符合幼兒身心發展的特點；農村幼兒園有優美的自然景色，清新的空氣。在不同的環境下成長起來的幼兒，在身體素質，藝術才能等方面不可避免地存在差距，這些差距在全體社會成員的重視下會逐漸地縮小。在對幼兒園進行調查中不難發現，不管城市還是農村，幼兒教育在近幾年都以驚人的速度蓬勃發展著，在不久的將來，農村幼兒園的幼兒和城市幼兒園的幼兒一定都能獲得最全面、最健康的發展。

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本文系2011年江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目，項目編號：11SSJCX11。