淺談如何做好中等職業(yè)學校班主任工作

一、了解學生，因人施教

要教育學生首先必須先要了解學生，中等職業(yè)學校的招生對象比較特殊，生源大都中考分數(shù)較低，雖然有很強的自尊心、進取愿望和動手能力，但心理素質(zhì)低，承受能力差。在初中學習生活中，他們經(jīng)常受批評，沒有自信心，紀律散漫，不求上進，個別同學有許多不良的習慣。所以在成立班級之初，一定要多花時間在班級上，通過觀察分析、集體座談、個別談心等多種形式了解學生的學習、生活和家庭情況，多與學生接觸、溝通和交流，了解他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的問題，捕捉每一個學生的閃光點。鼓勵他們將閃光點發(fā)揚光大，給學生以成功的體驗，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的價值，相信自己的能力，加深師生間的感情，當對每個學生的興趣、愛好、優(yōu)點、缺點，都胸有成竹時，才能有效地針對學生，因人施教。

二、有愛才能有教育

教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”。別林斯基也說過：“愛是教育的工具和媒介。”離開了愛，一切教育都無從談起，教育的全部秘訣就是愛，所以想學生之所想、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、幫助學生，只有當你真心的尊重、熱愛學生時，學生才能“親其師信其道”，搭起師生之間感情的橋梁。才會愿意從思想上將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求，從而影響自身的行為習慣。在教學中，常有人體罰或變相體罰學生，這是不足取的。這樣只會激化矛盾，讓學生產(chǎn)生逆反心理，從而更加厭惡學習，不配合班主任工作。班主任的最高教育智慧就是愛。

三、培養(yǎng)班干部自主管理能力

班干部對管理班級起著舉足輕重的作用，一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”的作用。一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學生獨立工作的能力，班干部要是選的不好，這種班干部不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中會慢慢的失去威信，所以班干部的選擇是非常重要的。選好班干部后班主任還需要對他們做一些工作，首先，要經(jīng)常性的對他們進行培訓，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。其次，要確保班干部沒有思想包袱，班干部由于平時經(jīng)常管人、扣分等，可能有個別同學要說一些閑話，產(chǎn)生報復(fù)心，甚至威脅班干部，不但嚴重影響了班級的管理，也挫傷了班干部的積極性，班主任要想方設(shè)法阻止這樣的事情發(fā)生。再次，要根據(jù)班級特點，確定挑選班干部的標準，我認為班干部不一定要學習成績好的學生來擔當，只要能力強、有一定的組織能力、在班里有一定的威信、能經(jīng)常與班主任和課任老師溝通，還能與學生溝通，當班主任不在的時候，能夠處理班里的一些事情。雖然他們在學習上不怎么樣，但他們有時間去管理班級，有時間去幫你了解學生，而且他們的點子也比較多，同時他自己也得到約束，不但可以提高他自己的整體水平而且班主任也可以從繁忙的事務(wù)中解脫出來，用更多的時間去考慮教學上的問題。

四、樹建良好班風和集體榮譽感

一個具有良好班風的班集體能夠很好的去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。優(yōu)秀的班集體能夠激勵和改造學生。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的基礎(chǔ)。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。例如，這學期學校組織的運動會中那感人的一幕，一直在我的眼前揮之不去。我班的各項參賽選手在賽場上奮力拼搏，場下班里的同學們的吶喊聲、加油聲此起彼伏，那一刻四十多個人的心緊緊地凝聚在一起，全身心的投入到班級的榮譽中。有了良好向上的班風，學生在班集體這個環(huán)境下才能更好的積極的學習。

總而言之。班主任工作是一門綜合藝術(shù)性極強的工作，作為班主任，要在實踐中認真學習一些教育理論，多一些研究、探討，從而做到心與心對話，情與情相融，堅持以學生為根本，時時站在學生的角度，想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，只有這樣，才能搞好有特色的班級工作，培養(yǎng)新世紀需要的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。

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（上接第66頁）為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才，在知識經(jīng)濟及信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，新技術(shù)、新工藝層出不窮，如果外語教師自身對先進知識或新技術(shù)知之甚少，那么就難以甚至不可能為社會培養(yǎng)出高技能的實用性人才。因此，各大院校要積極引導(dǎo)外語教師實施自主培訓，不斷提高其綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的教學要求。

四、結(jié)語

在工學結(jié)合的高職教育改革中，英語教師只有針對自己的工作屬性以及個性和專業(yè)能力的發(fā)展狀況，科學地規(guī)劃和提升自我，才能有效促成教師專業(yè)潛能最大限度地發(fā)揮。為此，英語教師必須堅決地扮演終身學習和研究者的角色，將學校和社會視為自己終身學習和研究的主戰(zhàn)場，通過工作、學習與研究的結(jié)合，努力探索職業(yè)英語教育教學改革的規(guī)律，積極參與教育教學行動研究，努力重構(gòu)自己的知識、經(jīng)驗與能力，拓展自我發(fā)展?jié)撃埽粩嗵岣呓逃虒W質(zhì)量，為成為適應(yīng)時代發(fā)展要求的職業(yè)教育專家教師而努力。

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