淺析提高高職院校學(xué)生英語閱讀能力方法

英語閱讀理解能力是指通過閱讀、吸收和獲取英語書面信息的能力。通常包括：具體事實(shí)和細(xì)節(jié)、文章層次和邏輯關(guān)系、文章主旨和大意、作者的態(tài)度觀點(diǎn)等。《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力有著深遠(yuǎn)意義和重要性。這就要求英語教師在教學(xué)中，有計(jì)劃、有針對性地讓學(xué)生掌握閱讀技巧，系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，有效地提高他們的閱讀理解能力。那么，怎樣提高學(xué)生英語閱讀理解能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的英語閱讀內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的一個重要方面。學(xué)生對英語越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺性就越強(qiáng)。教師應(yīng)采用各種生動、有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識。讓學(xué)生用學(xué)過的詞語或句型表情達(dá)意，充分滿足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)多多指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握適合自己的閱讀方法，使學(xué)生會讀，這樣可以提高閱讀效率和閱讀能力。

（1）掌握閱讀理解正確的基本步驟

第一，快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內(nèi)容。第二，帶著問題閱讀。閱讀文后題目，先不作答，帶著疑問仔細(xì)閱讀文章，快速地尋找與題目有關(guān)的詞句，找到有關(guān)范圍后再完成那些較簡單的題目。第三，分析全文，進(jìn)行推理、比較和歸納，解決難度較大的題目。第四，答完全部題目后，再次快速通讀全文，檢查所答題目是否正確。

（2）略讀和精讀相結(jié)合

略讀是一種比較實(shí)用和省時的快速閱讀技巧。具體步驟為：先瀏覽標(biāo)題；接著通讀第一段；再跳讀下面各段的首句；最后通讀最后一段。略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾及各段的關(guān)鍵詞和主題句。大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用它來說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。主題句大部分在文章的開頭或結(jié)尾，當(dāng)然還有的主題句在文章的中間。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。

三、不斷擴(kuò)展詞匯及詞匯搭配，進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練

閱讀是掌握一定量的了解詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。高職學(xué)生掌握的語法并不全面，因此有必要對他們進(jìn)行系統(tǒng)的語法訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)疑難句的分析與理解。而理解疑難句的關(guān)鍵在于把握句子的主干，掌握各句子成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，最終抓住句子的核心意思。閱讀的基礎(chǔ)是詞匯，詞匯量掌握越多，閱讀的障礙越小，教師可通過構(gòu)詞法如：詞素的曲折和派生變化復(fù)合詞逆構(gòu)詞緊縮法等詞匯變化學(xué)幫助學(xué)生記憶單詞此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生詞的搭配組合來記生詞這些固定搭配不僅有助于對詞匯的記憶，而且便于在言語中表達(dá)使用.因此，要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，教師應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化的原則，從構(gòu)詞法，一詞多義，一詞多譯等方面來擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量，教會學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，為閱讀理解掃除障礙。

四、提高學(xué)生的語篇分析能力

詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的基礎(chǔ)提高與否，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會對語篇的分析技巧。在英語閱讀教學(xué)中，教師所選用的閱讀材料在題材上盡可能的涉及日常生活，傳說、人物、社會、文化、史地、一般科技、政治和經(jīng)濟(jì)等；在文章的體裁上，應(yīng)避免單一化，選用敘述文、描寫文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。與此同時，教師必須對學(xué)生進(jìn)行文章體裁特點(diǎn)的詳細(xì)分析，先結(jié)合文章標(biāo)題和相關(guān)背景知識預(yù)測文體和主題，接著略讀課文，驗(yàn)證預(yù)測情況，并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內(nèi)容，掌握文章的中心思想。然后分段閱讀，找出各段主題句和各段大意之后，再查讀課文，指出文章的轉(zhuǎn)折詞或過渡語，分析其邏輯順序和作者的行文思路，同時把語言知識的學(xué)習(xí)滲入篇章之中。最后讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會字里行間的深層含義，進(jìn)入更高層次的理解。使學(xué)生熟練地把整體閱讀的方法運(yùn)用到他們英語閱讀中，提高他們的理解能力。

五、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀速度訓(xùn)練

閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學(xué)生的閱讀效率，一方面，必須加強(qiáng)對學(xué)生的快速閱讀訓(xùn)練。快速閱讀是一種行之有效的閱讀方法，對培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度和理解能力具有建設(shè)性作用。另一方面，教師在教學(xué)中還應(yīng)全面地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和技巧，教會學(xué)生在閱讀時如何運(yùn)用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵學(xué)生利用預(yù)測、聯(lián)想、類推和運(yùn)用語言規(guī)則猜出文章的意思，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。閱讀時要求學(xué)生集中精力，全神貫注，不能查字典和其他工具書，以提高閱讀速度。一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時加以解決，然后，教師對文章中的一些語言難點(diǎn)，語法結(jié)構(gòu)和文化背景知識加以點(diǎn)撥和啟發(fā)，拓寬學(xué)生的知識面。

除此之外，通過課外閱讀，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。廣泛地涉獵難度適中的英語閱讀材料，不但能拓寬知識面，而且能提高閱讀速度、訓(xùn)練閱讀技巧，從而提高閱讀能力。教師只有引導(dǎo)在教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習(xí)慣，鼓勵學(xué)生正確運(yùn)用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量和英詞匯量，才能真正提高閱讀水平。

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