新形勢下中職學校德育工作創新研究與實踐

“德育為首，技能為主”已成為我國中等職業教育辦學的指導思想。根據教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012）》的有關部署，中職教育教學改革近期將重點加強德育工作。認真貫徹落實《行動計劃》，是今后一個時期中職學校德育工作的主要方向。目前，許多企業對人才的使用堅持“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德無才棄之不用”，這就要求我們中職學校培養人才必須堅持“德才兼備”。這既是中職學校自身生存發展需要對德育工作創新的呼喚，也是學校德育工作面對客觀環境發生變化而尋求的一種變革。實踐證明，不創新，德育工作就無法取得實效；不創新，德育工作就無法應對新形勢的挑戰。

一、新形勢下中職學校德育工作面臨的外在因素挑戰

1.受社會價值觀念多元化的影響。中職學校學生素質較差是不爭的事實，抽煙喝酒、打架斗毆，甚至搶劫殺人等違紀違法事件時有發生。究其原因，固然是多方面的。但受社會環境的深刻變化、社會的開放和轉型、社會結構、生活方式、道德觀念、行為模式變化的影響是其主要原因，特別是隨著互聯網等新興媒體的興起，網絡游戲的泛濫以及網吧和各類娛樂場所的發展，給色情、暴力、賭博、封建迷信等腐朽文化和有害信息的生長提供了溫床，嚴重腐蝕了中職學生的心靈，使其價值觀、道德觀發生扭曲，法制觀念淡薄，是非善惡評價標準混亂，社會公德、家庭美德缺失或錯位。使中職學生的思想道德建設出現了許多新情況、新問題，面臨著嚴峻的挑戰。

2.受教育片面性的影響。企業出于自身發展的需要，特別是為應對日益激烈的人才競爭，因而在選擇畢業生時過分看重其技能水平，卻忽視了對學生道德素質的考量。而中職學校為了使學生能在就業競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現“重技輕德”的弊病。

二、新形勢下中職學校德育工作面臨的內在因素挑戰

1.受生源素質影響。中職學生受其受其家庭經濟條件、家長教育方法、初中時期學校教育的影響，沒有養成良好的學習習慣和日常行為規范，缺乏自律性，學習的主動性和自覺性較差。同時，由于職業教育是面向人人的教育，造成同一個班級學生年齡、生活閱歷和實踐經驗良莠不齊，加之普遍存在的自理能力差，自控能力弱等因素，造成學生管理難度加大。

2.受家庭教育影響。現在大部分中職學生都是獨生子女，由于父母的嬌生慣養，滋長了孩子的惰性心理和霸權心理，不愿吃苦，經不起挫折，缺乏獨立生活能力和勤儉節約、誠實善良等傳統美德。同時，由于部分父母的教育方式簡單粗暴，給孩子做出了不良表率，導致孩子的自私心理膨脹，缺乏責任感和同情心，甚至出現“以暴制暴”等偏執沖動的心理和人格缺陷。同時，隔代教育、父母離異、分居、再婚等情況的出現，也會給中職學生蒙上心理陰影，導致人格障礙。

因此，面對新時期德育工作的困難和挑戰，如何探索和創新德育工作的方法和德育評價體系，具有十分重要的現實意義。

三、創新德育工作的對策與措施

1.轉變觀念，變外灌為內建，探索德育新模式。德育的實施方式是多種多樣的，以德育課教學為例，在課程教學中，教師應樹立以學生主體的教學觀，著眼于學生的品德需要，遵循品德的形成發展規律，構建開放的、民主的、互動的德育課教學模式，讓學生通過討論、情景模擬、角色表演等各種活動，增強道德體驗、明確善惡美丑，使德育過程成為學生主動接受知識、積極參與實踐，自我教育，自我學習的過程，教師在其中起著組織、導向作用。

2.加強校園文化建設，促進德育教育方式多樣化。以創設濃郁的文化氛圍和優美的育人環境為著力點，設計和規劃校園的環境建設，從凈化、綠化、美化、知識化和人性化入手，創優校容校貌；以改善學校的作風、教風、學風為目標，嚴格要求、長期堅持，建立良好的校風；利用重要節假日、紀念日對學生進行思想教育和主題實踐活動；積極開展心理健康教育，把德育通過校園文化建設深入到學生心靈，變為學生的自覺行動。

3.規范日常管理，注重養成教育。日常教育管理是學校德育最具基礎性的一項工作。要求教育工作者在完成各項常規管理工作的同時，要重新審視過去所制訂的各類規章制度，改進管理模式，提高管理效率。對管理工作中出現的各類問題，諸如對學生雙休日管理的限度、日常檢查的評判標準、上網聊天的約束等問題，要善于運用科學辯證的分析方法去剖析，尋找更符合實際的教育對策。

4.發揮共青團組織的作用。加強中職學校德育工作的創新，必須加強團組織建設的創新，一是健全中職學校的共青團組織，充分發揮共青團在學生自我教育、自我管理、自我服務中的作用。二是全面提高團干部素質，通過開展豐富多彩的課余文化活動，引導學生健康成長。

5.重視德育教師隊伍建設。尊重學生，關愛學生，讓每個學生都能成人、成才、成功，是我們每一個職業教育工作者的責任。我們擔負著比普通教育更重的學生德育任務，很大程度上是由我們的生源基礎和社會責任決定的。而班主任在整個德育中處于“先行者”的地位，他不僅是一個班級的核心和靈魂，更是學校教師隊伍的中堅力量。因此，我們在強調中職學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的同時，一定要高度關注班主任隊伍的建設問題。

6.要創新德育工作評價機制。要建立和健全評價機制，制定出科學的學生思想品質評價原則與方法。就現在各級各類學校通用的學生思想品德的量化積分考核而言，應當針對各學校的校情、生源特點，既要考慮學生遵守紀律的情況，又要結合學生的創新品質的培養；既要充分考慮全班學生相互間的互評分值，也要合理考慮學生的自評分值，進行綜合考核。通過考核，使學生真正認識到自己的不足與缺點，在今后的學習、生活中認真加以改進。特別要注意評價機制中的可操作性，這是建立科學的評價機制的核心。為此，要盡可能地使評價標準科學化，內容具體化，并在實際操作過程中堅持公平、公正與公開的德育評價原則，采取靈活多樣的評價方法，努力增強德育評價的有效性。

加強中職學校德育工作的研究，努力探索一套科學合理、適合中職教育發展的德育工作新路子，提高中職學生的德育水平是一項長期而艱巨的任務，我們將為此堅持不懈地努力。

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基金項目：重慶市教育科學“十二五”規劃2011年度職業教育研究規劃課題“新形勢下中等職業學校德育工作創新研究”成果之一；課題編號：2011-ZJ-011。