對提升軍隊院校現代遠程教育工程建設水平的思考

軍隊院校遠程教學的起源已有相當長的歷史，該教學方式為我軍廣大官兵提供了十分重要的教育模式，有利于提升廣大官兵的思想、業務等水平。軍隊院校遠程教學在于補足傳統教學方式無法惠及我軍非傳統學習者的不足，各軍隊院校先后成立遠程教學的專責機構，通過不同信息傳輸的方式，將遠程教學逐漸納入我軍正式教學體制中。對軍隊院校而言由于其特殊性，開展遠程教育在推動我軍學習者有效進行軍事類知識學習的同時，也需要進行更為科學的工程建設，從而確保其既保障遠程教育水平，又滿足軍隊院校的要求。本文在這種背景下，基于對遠程教學的進展及現代遠程教學的發展及特色進行了系統分析，從四個方面入手，給出了提升軍隊院校現代遠程教育工程建設水平的措施。軍隊院校現代遠程教育工程建設水平提升措施一、軍隊院校遠程教學的進展從繼續教育發展看，根據信息傳遞方式和手段不同，軍隊院校遠程教育大致經歷了三個發展階段：第一是函授教育階段，第二是廣播電視教學階段，第三是現代遠程教育階段。目前，軍隊院校的函授處已經更名為遠程和繼續教育處，這不是名稱的簡單更換，新名稱有著豐富內涵和深遠意義。這次更名標志著繼續教育從函授教育階段向現代遠程教育階段的歷史性跨越，是對繼續教育辦學模式的豐富發展。從繼續教育特點看，隨著軍隊信息化建設步伐不斷加快，全軍信息網絡系統日益完善，依托于信息技術的繼續教育將會插上騰飛的翅膀，發展空間不斷拓展。從繼續教育作用看，隨著時代和社會發展，現代遠程教育越來越成為人才培養和自主學習的重要渠道。因此，這次更名是繼續教育發展的又一個春天，是實現繼續教育全面轉型、特色發展的歷史性機遇。軍隊院校遠程教育在近幾年獲得了長足的發展，這突出體現在了以下方面。首先，是辦學理念得到了更新。2010年我國頒布的《2020年前國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確了繼續教育的科學內涵，指出：“繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。”在政策指導下，軍隊院校以需求為牽引，堅持能力為本和崗位指向的辦學理念，始終著眼于社會發展的需要、部隊建設的需要和個人成長成才的需要，在提高受教育者科學文化水平的基礎上，更加注重和著力提高受教育者的終身學習能力、崗位勝任能力和開拓創新能力，為部隊建設培養造就更多高素質新型軍事人才。其次，辦學模式發生了轉變。函授處更名為遠程和繼續教育處后，現代遠程教育將成為繼續教育的主要辦學模式。現代遠程教育具有資源豐富、受眾廣泛、方式靈活、手段多樣、互動性強、管理高效等特點。《2020年前軍隊人才發展規劃綱要》明確提出：要建立軍隊網絡大學，依托網絡資源加強在職培訓。《2020年前軍隊院校教育改革和發展綱要》也明確提出：實施軍隊現代遠程教育計劃。不少軍隊院校也加快了辦學模式的轉變，大力提高基于信息網絡技術開展繼續教育的能力水平，為學院繼續教育拓展更加廣闊的發展空間。最后是辦學特色更為突出。軍隊院校擔負著政工人才培養、政治理論研究、服務部隊建設和為軍委、總部機關提供決策咨詢的職能，主要為全軍培養政治指揮干部、政治機關干部和政治工作專門人才。因此，遠程教育的開展要始終堅持辦學的正確方向，服務于部隊建設發展，服務于官兵成長成才，依法規范辦學，維護和珍惜學院對外辦學的信度和聲譽，努力實現社會效益和經濟效益和諧發展。始終把人才培養質量和官兵學習成才率作為繼續教育辦學的著眼點和著力點，堅持用新理論和新知識更新充實教學內容，增強教學的先進性和時代性，堅持用官兵對知識和能力的最新需求調整教學內容，增強教學的針對性和實用性。堅持從嚴治學，嚴格把好招生、培養和畢業關口，努力提高繼續教育學歷的含金量和時代價值。總體而言，現代化的軍隊院校遠程教學旨在提供我軍教學者與學習者更便捷、更生動活潑的學習方式。在“友善”的遠距學習環境里，我軍學習者可在自己的電腦前聆聽教學者在某“教室”中的授課，不僅能看到教學者及其所使用的教材，同時也可即時發問，甚至將授課實況全程錄像以利重復研讀。我軍教學者如在傳統教學情況下也可主持討論，舉辦考試，并做個別指導。經過安排的教學課程，通過隨選視頻（VOD），更可便利其他的學習者通過網絡取得想要學習的課程，并依個人學習速度操控播放過程。二、軍隊院校現代遠程教學的特色當前軍隊院校遠程教學已經比較全面，規模也較大。諸多軍隊院校及各科相關教師皆投入相當多的精力，使得我軍遠程教學具有以下的特色。第一，可以重復教學內容。軍隊院校的教學過程可以上傳到網絡上，我軍學習者看一次不懂，可以重復點選再看一次；將不懂的地方再一次重復學習。這樣即可以增加印象，又能夠保證其更加深入理解，達到學習的真正效果。第二，學習時間不受限。只要上網點選自己所需的單元，即可隨時出現自己所要學習的部分。因此，在遠程教學的下，隨時可以學習，其時間自由度非常高。第三，可選取自己所需的單元。教學單元陸續上網，我軍學習者可選取自己較生疏的單元自我充實。因此，其實用性很高。第四，降低學習上的壓力。面對電腦，而不必面對同學與老師，對我軍許多學習者而言較輕松自在；故在學習上的壓力自然減輕不少，這也是開心學習的一種方式（熊龍飛，盧敏，胥霖，2012）。第五，教材內容統一。網上教學，內容已通過授課教師編定，故較為統一，不至于產生參差不齊的不公平現象。第六，不受外界環境干擾。我軍遠程學習者，只要學能主動學習，必然可以保證具有安靜的環境，而不受外界的干擾。三、完善軍隊院校現代遠程教育工程的系統化設計1.總體設計規劃。首先，是確定軍隊院校遠程教學的目標，分析我軍學習者特性與起點行為，以及分析教學內容；其次，是設計軍隊院校遠程教學的策略與教學活動，編寫教材與制作教學媒體；最后，是實施教學，并實施形成性、總結性評價與修正教學歷程。2.加快啟動遠程教育平臺建設工作。隨著軍隊信息化建設的加速發展，繼續教育處要不斷提高基于全軍信息網絡系統的辦學能力和水平，實現教學管理、課程教學、服務保障的信息網絡化。一是進一步搞好考察和調研工作，學習和借鑒兄弟單位開展遠程教育的有益經驗和做法。二是進一步進行論證和設計，優化科學可行的建設方案。三是依據培訓層次、學科專業和教學內容，開發和制作網絡課程，鏈接和共享信息資源，實現和發揮平臺學歷教育、職業技能培訓和鑒定、干部在職學習等綜合功能。3.活用各種適合軍隊院校遠程教育的教學方式與教學策略。就不同的教學方式而言，包括了：講解性質方式教學、討論性質方式教學、視覺表現方式教學三大類；就不同的教學策略而言，包括著：引起注意、告知教學目標、喚起舊經驗、呈現學習內容、指導學習者學習、展現學習行為、適時給予回饋、考察學習結果、增加記憶保留與學習遷移的機會（王軍民，鄧必雄，2000）。另外，也應當合理的加強對多媒體輔助教學器材的準備與使用工作，應對如下影響我軍教學媒體選擇的影響因素進行綜合考慮：媒體的屬性、教學情境的需求、軍隊學習者的特質、我軍教學目標、現實的因素與限制。四、強化軍隊院校現代遠程教育工程的制度建設1.建立科學的管理制度機制。軍隊院校現代遠程教育作為主要辦學模式開展繼續教育，現有的管理模式、管理制度、管理機制都將隨著辦學模式的變化而發生轉變，遠程和繼續教育處要加強工作研究，總結實踐經驗，摸索特點規律，尤其要與合作辦學單位一起研究，共同建立健全與之相適應的管理制度和運用機制。當前，尤其要認真做好規章制度的修（制）訂工作。2.對于軍隊院校教師開設遠程教育的制度要求。首先是我軍教師采用遠距（網絡）教學方式授課者，應填寫軍隊院校要求的申請書及計劃書向軍隊院校教務處課務組提出申請，才能夠開課。其次是如果我軍教師開設非同步遠距（網絡）教學，則必須符合軍隊院校對于課時量的要求，并使用教學平臺系統，其教學平臺系統應具備下列功能：課程內容、進度時程、學習考察、師生交流、系統使用說明。非同步遠距（網絡）教學課程應確定學分獲取原則，并由電算中心多媒體教學組協助教學、教材制作與設備操作，而開授同步遠距（網絡）教學課程的進行核計時，應將校外選課人數計入該課程修課總人數。最后是每位教師每學期以開授一門遠程教學課程為原則。教務處及電算中心多媒體教學組也需要提供教材制作的設備使用及其他必要的協助。五、做好軍隊院校現代遠程教育工程的構架安排1.建設先進的遠程教育平臺。軍隊院校遠程教育平臺是開展現代遠程教育的基礎條件和技術載體。力爭把我軍的遠程教育平臺建設成為“兩個武裝”的平臺，為官兵的科學理論和高科技知識的學習提供服務；建設成為科學文化教育的平臺，為官兵的科學文化學習，尤其是參加繼續教育學習提供服務；建設成為官兵適應社會建設需要，學習軍地兩用知識和技術的平臺，為官兵職業技能培訓和資格鑒定提供服務；建設成為提升官兵崗位勝任能力的平臺，為政治工作各類專門人才的培訓提供服務，大力提高官兵開展政治工作的專業能力和水平。2.軍隊院校遠程教育線上自我考察系統構建。為確保學習的質量，學習系統應該有線上自我考察的機制，以確保我軍學習者在某個時間內固定上網，避免其因非同步的上課特性，而造成知識進度落后。另外，就對我軍學習者的考察而言，由于在電腦網絡上上課，網絡上考試在目前的技術仍無法確定是否該學習者親自參加考試或遵守考試規則，故考試仍以現場考試為主。軍隊院校教師須公布學習成績的計算方式，考察可包含作業評分，討論評分，個別與小組評分，考試考察，學習態度考察，同學互評機制。因非同步學習的特性，為確保網絡討論的質量，建議我軍教師加重網絡討論質量與時限的評分，因網絡的討論能成功的一個重要原因為學習者能確保其的問題能在期限內得到有效的解決。網絡網頁閱讀的成效、網絡學習活動（如討論）這些通過學習者上網互動而為網絡學習系統所記錄的學習者學習歷程，均應作為學習者學習考察的依據，同時也作為教師網頁教材的改進的依據。3.遠程教育的課程評價。教學系統必須提供評價課程的工具，評價的內容宜涵蓋教材及教學活動。此部份的評價需于網絡上完成，并做分析。4.遠程教育的注冊。為了解學習者基本資料及學習的情形，系統必須有注冊的機制，以方便教師進行教學管理，了解學習者學習狀況。學習者用該機制注冊，也可顯示學習者具有參與遠程教學的基本能力。六、加強軍隊院校現代遠程教育工程的環境建設1.開發優質的網絡教育資源。在互聯網上發布公開課程已經成為世界知名高校和培訓機構展示辦學實力、體現學術水平、開展品牌營銷的重要手段和方式。課程課堂教學質量是軍隊院校教學評價工作實踐檢驗的結論，我軍也擁有一批優質課程和教學成果。這些優質課程和教學成果很多已被開發制作成網絡課程并進行公開發布，讓一線課堂教學向網絡空間不斷延伸，展示我軍教學優勢，打造網上教育品牌，是軍隊院校當前需要加以研究和開展的工作。《2020年前軍隊院校教育改革和發展綱要》提出：依托全軍軍事訓練信息網鏈接各院校優質教育資源，建立覆蓋全軍部隊的軍隊網絡大學，滿足廣大官兵成長成才的多樣化學習需求。在未來軍隊網絡大學中，我們學院的教育資源能否占有一席之地，能夠占有多大份額，主要取決于軍隊院校是否擁有一批優質的網絡教育資源，這也需要我軍加快優質網絡教育教學資源開發工作。網絡教育資源的開發要按照確保質量、先急后緩、分步實施的原則，主要通過三種途徑：一是整合現有的，對軍隊院校現有網絡課程資源進行認真梳理，把能夠運用的網絡課程充分運用起來；二是開發急需的，結合2110工程三期建設項目的申報，制定開發實施計劃和方案，盡快啟動開發建設工作；三是引進優質的，根據教學需求，引進國家、教育部推薦指定或清華、北大等知名高校開發的優質網絡教育資源。2.我軍遠程教學網站的環境建設。首先，是主機設備，即需要一部網站服務器，需配備相應的資料庫連結系統（如 Oracle）和網頁更新軟件（如 Java）。目前大多采用Unix主機系統和Apache網站服務器，如果限于經費，可以使用Window NT。其次，是遠程教學平臺，該平臺上應設有：我軍學習者上課的收視網頁（虛擬教室）、線上注冊、線上點名追蹤系統、題庫系統、討論區、答問集、教材開發系統、線上測試系統、成績登錄系統等。最后，是網絡連線，許多遠程教學設備也考慮到維護主機電腦的困擾，提供虛擬主機（virtual hosting）讓使用者使用，目前我國軍隊院校普遍都采這種方式。3.軍隊院校學習者需求。早期軍隊院校遠程教學不被看好的主要原因就是收視端的設備問題，但目前個人電腦比較普及，而且寬頻網絡也非常普遍，這些問題也都可以克服。我軍收視端學習者的需求如下：首先，是電腦設備，通常只要64 MByte記憶體以上就可以，當然收視電腦愈好效果也就愈好（高廣林，趙清杰，曹永旭，2002）。其次，是網絡連線，依照所制作的教學網站，我軍學習者需通過56K以上的數據交換機來接受開課教師的視頻講解。總的來說，面對信息時代知識總量指數級更新，面對軍隊戰斗力要素從武器裝備向高技術、高素質軍事人才的轉變，面對新形勢下科技強軍等方面的需求，現代遠程教育以其遠距離、交互式的新型開放式教育機制，為滿足上述需求提供了有效的途徑。軍校教育也應順應教育發展的時代潮流，充分利用和借鑒地方院校的經驗，建立新型的軍校現代遠程教育體系，大力推進軍事教育信息化建設的進程。

參考文獻：

[1]熊龍飛，盧敏，胥霖.大力發展現代遠程教育推動遠程教育和繼續教育的融合發展[J].繼續教育，2012，（10）.

[2]王軍民，鄧必雄.積極開展遠程教育，為軍隊培養高層次人才[J].高等教育研究學報，2000，（3）.

[3]高廣林，趙清杰，曹永旭.在軍隊開展現代遠程教育的探討[J].天津成人高等學校聯合學報，2002，（2）.